小學(xué)語文科教研工作計劃

2021-06-14 工作計劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　繼續(xù)以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以"語文學(xué)習(xí)力為核心，深化素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量"為主題，以區(qū)教育局和區(qū)教育發(fā)展研究中心的工作要點和要求為依據(jù)，結(jié)合我校語文學(xué)科教學(xué)實際，以促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為工作目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生核心學(xué)習(xí)力的閱讀力為突破口，扎實開展校本教學(xué)研究，探索將現(xiàn)代教育的科研理念落實到教育教學(xué)實踐中的教研之路，努力提升我校學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、教研中心及課題研究

　　1、結(jié)合我校"賢德教育特色校本文化研究"之"賢師教育"的課題，深化"有效教學(xué)"之構(gòu)建"促進學(xué)習(xí)的語文課堂教學(xué)"的研究。繼續(xù)開展全國xx科研課題--《小學(xué)生個性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動個性化相結(jié)合》的實踐研究。

　　2、繼續(xù)開展"基于學(xué)習(xí)的課堂觀察"的課題研究。

　　3、深入開展教師小課題研究。

　　三、工作重點

　　1、開展"有效教學(xué)"的研究，抓常態(tài)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，建立"以學(xué)論教"的觀念，開展課堂分析和課堂教學(xué)研究，提高常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、重視課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高小學(xué)生的閱讀能力。

　　3、繼續(xù)深化抓學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的研究和探索，以評價標(biāo)準(zhǔn)反撥教學(xué)，提高備課效度，優(yōu)化課堂教學(xué)，客觀科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

　　四、主要工作內(nèi)容及工作措施

　　1.學(xué)習(xí)引領(lǐng)，把握工作重點，完善課堂教學(xué)。

　　(1)圍繞區(qū)本學(xué)期的教研重點，語文科將開展"促進學(xué)習(xí)的語文課堂教學(xué)"的研究。通過學(xué)習(xí)研究，轉(zhuǎn)變課堂評價的視角，建立"以學(xué)論教"的教學(xué)觀念。努力探索教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生所學(xué)、所需、所獲，更加有效地開展課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　(2)積極探索符合新課程實施教學(xué)實際的培訓(xùn)方式，通過教材分析、課標(biāo)研討、集體備課、課例觀摩等形式，深入研究優(yōu)化課堂教學(xué)的有效教學(xué)方法和手段。

　　2、立足常規(guī)教學(xué)研究，探索學(xué)習(xí)型語文課堂教學(xué)，提高常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　(1)以"促進學(xué)習(xí)的語文課堂教學(xué)"的研究作為提高常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量一個突破口，結(jié)合日常的"備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量檢測"及教學(xué)常規(guī)工作的實施，加強對語文課堂中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征的研究，從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)發(fā)展等維度進行備課，組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效性。

　　(2)針對教學(xué)中存在的語文教學(xué)中"高投入，低產(chǎn)出"的問題，開展"常態(tài)語文課堂教學(xué)評價"研討。認(rèn)真落實校內(nèi)常規(guī)聽課、評課研討，利用"常態(tài)課"、"研討課"、"示范課"、"展示課"，濃化研究氛圍，提高教學(xué)水平。在常態(tài)語文課堂教學(xué)評價研討中交流教學(xué)心得，把學(xué)科教研、校本教研以及教師培訓(xùn)有效地融合在一起，開展語文教學(xué)實效性的行動研究，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　(3)加強集體備課，深入研究教材，鉆研教法、學(xué)法及作業(yè)設(shè)計，科學(xué)和客觀地使用《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，以"標(biāo)準(zhǔn)"反撥教學(xué)，提高教學(xué)效能。

　　(4)堅持在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好學(xué)生參與市、區(qū)、校各類競賽的準(zhǔn)備，做好尖子生與中下生的輔導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量考查與分析等工作。

　　(5)為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建成長的平臺。結(jié)合學(xué)校的"合作共進組"交流展示活動，充分發(fā)揮"合作共進組"的作用，在小組內(nèi)試行"助教式"教學(xué)。從而促進教師之間的合作、研討和學(xué)習(xí)，促使教師多反思、多交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、課題引領(lǐng)，以科研促教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革。

　　(1)堅持做好課題的管理。在全國xx科研課題--《小學(xué)生個性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動個性化相結(jié)合》的實踐研究的基礎(chǔ)上不斷完善年級課外閱讀實施計劃、監(jiān)控方式和評價準(zhǔn)則，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，以科研促教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革。

　　(2)繼續(xù)深入開展小課題研究。本學(xué)期，吳玉敏老師負責(zé)的小課題《通過多元化的作文批提高小學(xué)生寫作能力的研究》、駱卓艷老師負責(zé)的小課題《應(yīng)用生活素材激發(fā)三年級學(xué)生寫作興趣的'研究》、陳永康老師負責(zé)的小課題《通過一題多擬提高小學(xué)生選材立意能力的探究》、梁慧賢老師負責(zé)的小課題《低年級學(xué)生語文課堂專注力養(yǎng)成的研究》、李凱怡、單穎華老師負責(zé)的小課題《特殊學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因的疏導(dǎo)對策研究》將展開深入研究。課題研究與教學(xué)實際相結(jié)合，通過課題研究促進教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　4、以閱讀力為突破口，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)力，提高教學(xué)效率。

　　(1)從課內(nèi)與課外兩個渠道全面提高學(xué)生的閱讀能力。課內(nèi)以有效教學(xué)研究為研究點，針對學(xué)生閱讀力的培養(yǎng)進行課例研討，有效提高學(xué)生的閱讀能力。同時，加強課外閱讀的推廣，結(jié)合區(qū)"科學(xué)與我"讀書活動，充分利用"談天說地"的時段進行讀書心得的交流、分享，利用手抄報制作、知識競賽等活動，提高學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在課內(nèi)得法，課外用法，閱讀能力獲得鞏固和發(fā)展。

　　(2)結(jié)合校"一年級拼音測試"、區(qū)"語文能力競賽"等活動作為為推動力，從"時間分配、體驗過程、成果質(zhì)量"三個要素進行研討，克服無效的教與學(xué)，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)向優(yōu)質(zhì)課堂的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生個性特長的發(fā)展。

　　(3)堅持落實每天課前3分鐘語文課的說話訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達能力，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

　　(4)結(jié)合廣州"創(chuàng)文"，利用教材資源，對學(xué)生加強環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生能從實際出發(fā)更好地愛護環(huán)境，讓我們生活的城市更加美麗、環(huán)保。

　　五、本學(xué)期各項語文學(xué)科競賽：

　　參賽對象參賽項目負責(zé)人參賽時間地點

　　學(xué)生區(qū)小學(xué)生語文能力競賽初賽安然、鐘玉瓊第6周區(qū)教研室

　　區(qū)小學(xué)生語文能力競賽決賽安然，鐘玉瓊第8周區(qū)教研室

　　學(xué)生閱讀力專項測試全體語文教師待定待定

　　"科學(xué)與我"知識競賽或手抄報競賽各級級長、陳艷紅第15周待定

　　教師常態(tài)課教學(xué)研究課例駱卓艷第4周區(qū)教研室

　　六、具體教研工作安排：

　　周次內(nèi)容負責(zé)人員地點

　　1、各年級制定教學(xué)計劃與備課、交流