小學體育校本研修學習總結

2020-11-12 學習總結

　　我們的學生，在緊張的學習、工作之余，必須通過一定的方式來放松緊張的精神，調整生活的節奏。CN人才網小編為大家整理了小學體育校本研修學習總結，希望對大家有所幫助。

　　篇一：

　　在課外體育鍛煉中開展多種多樣的消遣娛樂性的體育活動，恰是學生調整、順應新的生活節奏的重要輔助手段。那么，重視課外體育鍛煉到底有多少作用呢，概括起來有以下四點：

　　1.它有助于培養學生的終身體育意識，所謂終身體育意識，主要是指人們對從事體育活動的理性認識和實踐期望。終身體育意識的培養，主要依賴于有關體育基本理論知識的學習和對體育實踐的情感體驗。課余體育活動還為學生提供了一個自主運用所學體育基本理論知識，施展體育各方面才能的機會。通過課余體育活動來培養學生的終身體育意識，有獨到的作用。

　　2.它有助于培養學生的終身體育興趣：學生參加課外體育鍛煉活動可以根據自己的興趣、愛好自愿選擇其活動的內容、形式、方法，富有吸引力，能引起學生濃厚的興趣，滿足愉悅身心的情感體驗。課余體育活動對培養學生的終身體育興趣，有重要的作用。

　　3.它有助于培養學生終身體育習慣：終身體育習慣是人們經過長期體育實踐鞏固下來的終身從事體育活動的行為特征。終身體育習慣的養成，有賴于終身體育意識和興趣的培養，以及持之以恒的意志努力，并有一個從不自覺到自覺、從不習慣到習慣的逐步培養過程。持之以恒地參加課余體育活動本身就是終身體育的行為，是終身體育習慣的培養過程。

　　4.它是奠定學生終身體育基礎的有效手段，課外體育鍛煉對增強學生體質，培養學生終身體育的意識、興趣、能力和習慣，有著不可替代的作用。課外體育鍛煉發展要以終身體育為主線，要體現出為終身體育服務的方向，要為學生打下一個良好的終身體育基礎。

　　篇二：

　　愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的`學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參與又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。本次2節體育教學課，我們都能深切的感受到學生能通過積極參與、合作學習，實踐體驗去發現問題的過程，實際就是解決問題的過程。在課堂上學生們又蹦又跳，大膽表現，活潑可愛，一張張小臉上流露著自信的笑容。學生們大方、活潑、好問、樂學、會學，師生民主平等，氣氛寬松和諧。

　　從快速跑技能指導來看，雖不太到位，但學生基本都能在原有的基礎上有所提高，學生比較喜歡以游戲形式出現的練習，喜歡在游戲中盡情的奔跑，學生在一定的范圍內玩得不亦樂乎，參與面很廣，學生在練的同時激發了對快速跑的興趣。所以，教師要在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，會活躍體育課堂氣氛。在練習過程中，教師能積極參與，成為學生中的一份子。“老師，我本來比他跑得慢，現在我趕得上他了，你看好 !”;“老師，我不討厭跑步了!“老師，我要和你比賽!”……一群孩子圍在教師身邊不停地展示著自己的進步。看著孩子們興高采烈地大膽表現著自己的成績，我深深感覺到，良好的師生關系對于激發學生的學習興趣是多么的重要。

　　在實踐的過程中也發現了不少問題，教師在授課時，對技術動作強調的不多，游戲看的很重，比較重視測試結果，其實結果和過程同樣重要。低年級學生對學習的興趣是具體的、新鮮的、短暫的，所以要經常發現學生的進步，給予鼓勵和贊揚，增加其成就感和自信心，不斷提高學習的興趣，取得新的進步。在學生興趣昂然的時候，想方設法去穩定和保持這種興趣，及時評價學生的學習過程和學習結果。同時，教師更應該注重教學方法和課堂用語，要讓教學方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵的語氣，努力為學生創設參與的機會，讓學生體驗由艱辛而獲得成功所帶來的喜悅，真正成為學習的主人。

　　聽了黃老師這節課以后，我認為整堂課的教學設計不符合，一節課應該有一個主教材和副教材，但是黃老師的課有三個教材(拋接輕物、擺臂、快速跑)，這樣的話本課的教學重點沒有突出，教學目標沒有達成。大家在討論過程中問到：你的主教材是什么(擺臂)，那么在課中并沒有突出擺臂的動作要領，教師只有說：(雙手握空拳，屈肘前后擺，一二我最棒!)

　　所以，我順便說說擺臂動作的要領和練習的方法。

　　1、擺臂的軸心：是以肩關節為軸心的。

　　2、擺臂的方向：上臂帶動前臂，屈肘前后擺動，前擺時手稍向

　　內，后擺時肘關節稍向外。

　　3、擺臂的幅度：前擺時手不超過人體中軸線和下頦水平位置，前擺結束時，肘關節角度為60-70度左右，后擺至身體處于垂直階段時，由于肘關節放松，使大小臂的夾角自然增大為鈍角(大約130度-150度左右)后擺結束時，肘關節角度約為90度。

　　另外，我認為擺臂動作的教學方法應注意：

　　1、學習原地擺臂動作

　　教師先從側面、正面、背面三個方向作原地擺臂示范，并講解動作要領和要求。

　　(1)學生根據動作要求，自己做原地擺臂動作練習，體會動作要領。

　　(2)兩人一組，一個作原地擺臂動作，另一人觀察，相互評議和糾正。

　　(3)集體按教師慢、中、快節拍信號作擺臂練習。

　　(4)集體按教師從慢到快的節拍信號進行擺臂練習。