濟南的冬天評課稿1
本教案的最大特點是鮮明的體現出語文教學的內在邏輯美。首先是將幾個重要概念即“寫景、狀物、抒情”給以了界定。這幾個概念在語文教學中的使用頻率相當高，但許多教師從未想過其真正含義，有關的語文參考書上也往往不作解釋。而本教案將“寫景、狀物、抒情”作為教學重難點之后，能夠知難而上，以初中學生能夠理解的表述簡明有效的作了闡釋，讓學生們恍然大悟。
其次是在“點教學”（以清晰的概念為前提）基礎上進行內部延伸（局限于課文內），本教案的延伸設計極有特色，不僅有知識點的強化，而且能讓學生由被動聽講到主動入文（課文），由理解進入操作，由學生心態體會到教師角色。而所有這些又都緊扣教學的重點展開。
第三，教學內容豐富而有序，圍繞新知識的學習還組織復習了諸如動詞、形容詞，比喻、擬人等語法和修辭知識。而且這些內容既落實到閱讀又引向寫作，短短一節課學生獲益頗豐。第四，本教案的'內在邏輯美還集中體現在板書設計中：板書的上方是3個醒目的概念并用橫線表明它們之間的關系，可以說這是整個板書的綱、也是整個教學的魂，它是教學系統性的具體體現，有了它板書的所有詞句就成為了語文知識的濃縮，語文能力的指南。而且板書設計時還有意留出空白讓學生參與邏輯的推理、參與課文的解讀、參與詞句的提煉。因此，本教案是語文教學內在邏輯審美化的一次大膽而成功的探索。主要問題是文字表述不夠流暢和生動，實際教學時需要在口語上作些必要的補充和處理。
濟南的冬天評課稿2
我用三個字談一談我的一孔之見。
一、簡。
課堂線條，簡潔明快，不枝不蔓；
話題呈現，言簡意賅，一目了然；
教學設計，刪繁就簡，凸顯重點。
二、豐。
教學內容豐實，讀、品、悟、寫
學生活動的豐富多樣。我們知道，一個人終身受用的閱讀與表達能力，主要是課堂訓練中培養出來的。本節課設計環節有與老師的合作，與同學的溝通，有課堂的質疑對話，交流展示，孩子有話可說，有話愿說，有話能說，（讓孩子達到會學習、會質疑、會合作、會展示、會交流，）孩子得到充分的尊重，立足于孩子的發展，立足于孩子的成長。
三、美。
情境創設美。老師的導語是充滿溫情的，精美的課件是清新淡雅的，音樂的選擇是舒緩祥和的，這一切都營造了一個溫情脈脈的氛圍，達到披文而入情的效果。
語言賞析美，羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，這美就是蘊藏在課本中的自然美、人性美、生活美、藝術美，張老師正是基于這一點，著力培養學生發現美，感受美，欣賞美，表達美的能力，潤物無聲。
情美，一切景語皆情語。文學即人學，景的溫情實則是人的溫情。這節課讀有情，品有情，悟有情，寫有情，這正是抓住了語文的靈魂，用語文的方法教語文。
最后借用張老師的贈言結束我發言：放慢我們的腳步，欣賞孩子帶來的一路風景，走出美麗的職業人生。
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