母愛(ài)是天底下最偉大、最崇高、最無(wú)私的愛(ài)。母親表達(dá)愛(ài)的方式從來(lái)都不是刻意為之，往往是自然而然地流露于日常的舉手投足之中�！段覑�(ài)媽媽的眼睛》便是通過(guò)媽媽對(duì)孩子不同的眼神來(lái)表達(dá)深情的母愛(ài)這一主題。歌曲旋律舒緩流暢，歌詞真切感人，很容易讓學(xué)生聯(lián)想起生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感的共鳴。對(duì)于類(lèi)似的教材，我們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該將情意目標(biāo)放在首要位置。周執(zhí)教的《我愛(ài)媽媽的眼睛》，為我們提供了一個(gè)成功的范例，周老師在教學(xué)過(guò)程中突出以情感為主線，充分利用了“情感”的“動(dòng)力”作用，以情動(dòng)人，以情感人，并將音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)巧妙地融于其中，真正體現(xiàn)了以“審美為核心”，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的三維目標(biāo)。
課題的導(dǎo)入部分，老師深情地講述了一則關(guān)于“母愛(ài)”的故事。“故事”中無(wú)私、偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)著學(xué)生，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)媽媽的敬愛(ài)。在故事導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，老師深情并茂范唱了歌曲《我愛(ài)媽媽眼睛》，優(yōu)美抒情的旋律，老師甜美的音色，讓學(xué)生完整地體驗(yàn)和感受到音樂(lè)的優(yōu)美與深情，沉浸于濃濃的母愛(ài)親情之中，為歌曲的學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的情境和情緒氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
《我愛(ài)媽媽的眼睛》的歌詞就是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，富有畫(huà)面感。在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)，采用了老師引讀、學(xué)生齊誦的形式，歌詞中最能體現(xiàn)母愛(ài)的詞句，如，“媽媽那充滿(mǎn)深情的眼睛”、“媽媽那充分撫愛(ài)的眼睛”、“媽媽那充滿(mǎn)慈祥的眼睛”，由學(xué)生深情朗誦，對(duì)歌詞的熟悉和理解也在這種師生的情感交流中很好地達(dá)成。
歌曲的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，是以唱歌為主的綜合課重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在歌曲學(xué)唱中，周老師將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)巧妙運(yùn)蘊(yùn)藏于對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)之中，音樂(lè)教學(xué)中這種“不露痕跡”的“知識(shí)與技能”學(xué)習(xí)方式，也是教師教學(xué)的高明之處。歌曲學(xué)習(xí)一反常規(guī)的按歌曲順序?qū)W唱的方式，而是從歌曲情感最充沛的“高潮”部分切入學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中感情最飽滿(mǎn)之處，即歌曲的高潮部分。再重點(diǎn)讓學(xué)生嘗試用自己的聲音表現(xiàn)歌曲高潮，做到以情帶聲，聲情并茂。通過(guò)學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)，自然學(xué)會(huì)了歌曲的高潮部分的演唱，音樂(lè)知識(shí)與歌唱技能的落實(shí)也盡顯其中。歌曲前部分的教學(xué)，教師從“重復(fù)”手法入手，讓學(xué)生在聆聽(tīng)后找出歌曲旋律的特點(diǎn)，即歌曲第一部分兩句旋律是完全重復(fù)的兩個(gè)樂(lè)句。這樣既可讓學(xué)知道旋律發(fā)展中“重復(fù)”的創(chuàng)作手法，又可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的捷徑，降低歌曲學(xué)習(xí)的難度。這部分學(xué)習(xí)的方式采用了“視唱法”，通過(guò)多次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生已基本熟悉了歌曲的旋律。在此按排學(xué)生視唱一些簡(jiǎn)單的旋律，既可在識(shí)譜中學(xué)會(huì)歌曲，又可在歌曲中學(xué)會(huì)識(shí)譜，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中掌握，是一種值得提倡的識(shí)譜學(xué)習(xí)方式。在如表何表現(xiàn)歌曲第一部分時(shí)，教師再緊扣一個(gè)“情”字，分析歌曲兩段不同的情緒表現(xiàn)及其存在的情感表達(dá)遞進(jìn)關(guān)系。采取與高潮部分對(duì)比的方式，找出該部分演唱的特點(diǎn)并用恰當(dāng)?shù)穆曇艉颓楦斜憩F(xiàn)。如，力度，第一部分稍弱，第二部分稍強(qiáng)；聲音，第一部分柔和，第二部分明亮；情緒，第一部分為深情，第二部分為激昂。通過(guò)這種對(duì)比處理，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲。
在教學(xué)的拓展板塊安排了“歌曲大比拼”的活動(dòng)，學(xué)生分成三組，每組派代表演唱歌唱“媽媽”歌曲，看哪組唱得又多又好。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能活躍課堂的氣氛，增進(jìn)學(xué)生的情感，又能拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。讓學(xué)生感受與體驗(yàn)同一題材的歌曲，在今后的生活中有可能用這些歌曲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
在課的結(jié)尾，周老師要學(xué)生設(shè)計(jì)一張“愛(ài)心卡”，寫(xiě)上一句最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，并給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一朵康乃馨，與“愛(ài)心卡”一起，獻(xiàn)給現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的“媽媽”們。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引起了不少與會(huì)教師的異議，有“做秀”之嫌。如果在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生寫(xiě)上“愛(ài)心卡”帶回家獻(xiàn)給自己的媽媽?zhuān)蛔寣W(xué)生知道母親節(jié)是哪一天，并說(shuō)說(shuō)母親節(jié)將以何種方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)；讓學(xué)生知道康乃馨花的象征意義，等等。這樣的設(shè)計(jì)，更能開(kāi)拓學(xué)生的思維，升化學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生的行為。
從某種意義上講，音樂(lè)教育就是情感的教育。周老師這堂課以“情”字貫穿始終，很好地踐行了這種音樂(lè)教育理念，收到了“以美感人、以美育人”的教學(xué)效果。
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