教學成功之處
《十年后的禮物》這篇文章記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實踐了十年前的諾言。達格妮聽了抑制不住自己的激動與幸福，面對大海高聲說：“生活啊！我愛你——”這禮物的確珍貴，作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？聽完了這課的教學，我覺得孫教師能抓住主線，幫助學生理清思路。文章的結構安排，情節描述非常有亮點。以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“當她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物……”當那么厚重的'禮物收到時她包容在幸福里，以至于不知道應該怎么感謝上蒼對她的厚愛。教學中，孫老師抓住文中表達達格妮心情的句子來組織教學。請學生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達格妮初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯起來，思路很清晰。
教學不足之處
孫老師在這節課上設計了不少很有價值的“質疑、探究”問題：達格妮為什么聽完樂曲后要流淚？為什么說這份禮物比漂亮的項鏈、華麗的衣服更珍貴？達格妮為什么要說“生活啊！我愛你---- ”這些問題的提出，無論是對學生深入理解課文，還是樹立正確的人生觀，都有著潛移默化的作用。當時在課堂上，學生們的表現也還相當不錯。唯一的一點美中不足就是老師在抽學生回答時人文性還是不夠，評價互動稍顯淡漠。
改進教學的建議
更多的讓孩子們自己去質疑，自己去探究，并得以解決，而我們老師只要去為他們創造一個自主思考、討論的環境，再將信任、贊賞的目光多給孩子一些便可以了。這樣不僅可以使我們教得輕松，還可以進一步激發和培養學生的問題意識，最終促進創新精神和創新能力的發展。
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