每次走進胡主任的課堂，總感覺是進了清香四溢的茶坊，他每次都會有新鮮的茗品呈獻，讓聽者各自都有滿滿的收益、感悟與啟迪。
這次的課同往常一樣，胡老師做了充分的準備，最大特色莫過于課前兩分鐘的與學生關于《同心圓》理論的交流，圍繞《同心圓》理論關鍵詞與學生討論如何學會學習，提出學會做人、學會做事、學會學習等期望目標，讓學生自己找影響“學會學習”的關鍵詞，學生找得很好，先后找到“發現興趣、努力學習、有效行動、自信”等關鍵詞，從正面引導學生積極向上的心態。整節課，體現學法的指導，實現學生的“有效行動”，整個課堂輕松、和諧、有效。
本節課是在學習了基本平面圖形直線、射線、線段、角之后，進一步研究平面內兩直線相交的情形。在教學過程中，胡老師給學生提供充分的探索鄰補角、對頂角的概念以及性質的素材，給學生充分的合作交流、自主學習的時間和空間，讓學生充分感受鄰補角、對頂角的概念及性質形成過程，符合學生的認知過程。
本節課的設計遵循了從具體到抽象，從感性到理性的漸進認知規律，以啟發探究式學習為主導，以學生熟悉的生活實例為情景引入課題，不僅可以增強學生的學習興趣，還可以讓學生增強對相交線生活原型的.認識，從而建立直觀形象的數學模型。強調自主學習，注重交流合作，讓學生與學生的交流合作在探究過程中進行，使他們在自主探索的過程中理解和掌握鄰補角、對頂角的概念、性質，并獲得數學活動的經驗，提高探究、發現和創新的能力。
本節課堂預設無論是教材的處理，學生的調控，還是時間的安排等都是充分的，課堂生成是自然的。課堂教學永遠是動態的、辯證的，學生學的“有效行動”，離不開老師教的“有效行動”，希望我的課堂亦能日趨成熟完善起來。
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