《人之初》教學設計(部編本一年級下冊)

  &nbs p;一、教學目標 1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。 2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。 3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。 

二、教學重點 正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。 

三、教學難點 體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學準備 《三字經》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經》朗讀磁帶。 

五、教學模式 

三個版塊:

(一)故事激趣

(二)誦讀感悟

(三)、拓展升華。 

六、教學流程 

(一)故事激趣 

1.同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎? (如果有學生知道，就讓學生講一講。) 

2.那么，你們想不想聽老師講一講呢? (古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義) 

3.聽了這個故事，你想到了什么? (鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。) 

4.過渡新授:這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。

(二)、誦讀感悟 1.朗讀原文，讀通讀順。

(1)、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。 (原文:昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊)

(2)、學生自由讀，要求:邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

(3)、同桌互讀，要求:及時正音，把原文讀通順讀流利。

(4)、指讀，隨時正音，

(5)、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。 

(6)、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。 

(1)、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經》的朗讀磁帶。)

(2)、試著自己讀一讀。 

(3)、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)

(4)、拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

(1)、同學們，真聰明!那這章《三字經》說的是什么意思呢?在讀的過程中，你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

(2)、在匯報中質疑中，體會原文的含義。

(3)、你們想知道《竇燕山-教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!(古箏配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。) 

(4)、小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊!

(三)拓展升華 

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。 (啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做 的?) 2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么?(把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，) 相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才.