《夢想的力量》評課稿1
實習老師鄭江講的《夢想的力量》是一篇略讀課文，文中瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。要引導學生從字里行間感受瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
一、“讀”起著重要作用。
讀之前的資料展示所起的作用不容忽視，帶著種種疑問和強烈的心靈震撼去讀，會刺激學生的形象思維的調動，學生感悟的表達方式很多，如果是感情朗讀，教師可以引導其研究讀的方法，這一研究當然要從人物內心情感的體會入手，研究的過程也是體悟情感的過程，一舉兩得。
二、要善于引導學生的“想”
設身處地地想他人所想也是情感體驗的重要方法。本文中結尾的情節(jié)就值得利用，可捕捉文中可以發(fā)揮的空白，也可以把自己當成圖片中的某一人，觀察、想象人物內心。
三、“寫”是最好的.宣泄
情的感染可以通過“寫”來達到極致，無論是寫給瑞恩、非洲兒童，還是給自己都行，文字不在多，關鍵要寫出自己的真實想法。教師更可借機引導學生勇于實踐自己的善良，這將使教學達到最高的境界。
人道是“看花容易繡花難”，但我的思考可以警策自己，做教育其實也同做人，接近“真”，才會更接近“美”。
《夢想的力量》評課稿2
今天上午第二節(jié)課，在五（2）班聽了一堂高效課堂的入門課，課題是《夢想的力量》。
這節(jié)課的基本流程都有，先是老師導入課堂，然后是學生自己讀課文，對子學習，小組合作學習，最后展示、評學。課堂上老師講的也不多，讓學生做課堂的主人，參與課堂自主學習。老師設計的導學案中，在自學部分，設計了7道題目，學生在預習當中，已經完成了這些題目。在課堂上，老師又給每個小組分一個題目，讓學生以小組為單位合作學習，然后再把學習當中遇到的問題展示在各小組的黑板上，全班進行討論學習。學生在這個過程中，表現的也非常活躍，參與主動積極。當中也有同學就同一個問題有不同的見解，相互之間有簡單的爭論探究，這可以說是這節(jié)高效課堂入門課的亮點。但每個小組的展示模式基本相同，缺少特色。而且問題都是預習中已經接觸過的，沒有新意，更沒有課堂隨機生成問題的新奇，我感覺學生缺乏活力，探討問題的興趣沒有充分激發(fā)出來。我感覺如果導學案上少設計幾個問題，讓學生在課堂學習中討論課堂上生成的問題，這節(jié)入門課會增色不少。
當然，這只是我的個人想法，說出來和大家相互交流、探討，在這個過程中共同提高。
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