《大自然的啟示》是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
實(shí)習(xí)老師高萍首先在課堂開始請(qǐng)同學(xué)們回憶前面學(xué)過(guò)的三篇文章帶給他們什么啟示，從而導(dǎo)入課文。然后學(xué)習(xí)字詞，初讀課文感知課文大意，精讀課文，回答一系列問(wèn)題，最后得出啟示。高老師在講課過(guò)程中思路清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)把握清楚，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。
PPT制作的非常精美漂亮，圖片背景選的'很好，文字輸出的地方做的很漂亮。然后就是講課內(nèi)容重點(diǎn)突出，特別是在《“打掃”森林》這篇課文中，教學(xué)主線圍繞三個(gè)問(wèn)題展開，問(wèn)題解決，教學(xué)完成。
課題板書新穎，即先寫出“大自然”和“啟示”兩個(gè)字塊，讓同學(xué)們復(fù)習(xí)這單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)有哪些啟示。然后引入課題之后，再在“大自然”和“啟示”中間加上“的”，在之前加上“12*”構(gòu)成課題的板書。“帚”字強(qiáng)調(diào)的得好！單讀時(shí)念三聲，和“掃帚”在一起時(shí)讀輕聲。
但在教學(xué)語(yǔ)言方面，還是有一點(diǎn)欠缺，教師若用充滿激情的語(yǔ)言感染學(xué)生，那么必將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)感情的世界，所以語(yǔ)言應(yīng)該充滿感情，充分感染學(xué)生。在課文朗讀方面，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該充分朗讀課文，以各種形式朗讀課文，這樣才能感悟讀者的感情，讀出自己的感受。在小組討論方面，時(shí)間有點(diǎn)不足，以至于學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不是很高，使得課堂氛圍有些尷尬。在時(shí)間分配方面，略讀課文字詞方面的學(xué)習(xí)可以用在課下，課上的時(shí)間可以多多引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，討論問(wèn)題，這樣學(xué)生就不會(huì)在回答問(wèn)題的時(shí)候猶豫，發(fā)言不積極。最后，個(gè)人覺得老師如果能在講課過(guò)程中多在同學(xué)們身邊走動(dòng)，在講臺(tái)下面給同學(xué)們講課，分析課文，會(huì)更加吸引同學(xué)們，提起同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，而不是只是單純的站在講臺(tái)上。
總之高老師雖然存在一點(diǎn)小不足，但是整體講課還是非常不錯(cuò)的，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)一起學(xué)習(xí)，不足我們也會(huì)注意慢慢改正，孫老師相信你們以后都會(huì)做得更好。
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