《8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中
李老師整節(jié)課能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流、為主線(xiàn)，讓學(xué)生在看、說(shuō)、想中認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)8、9的知識(shí)。縱觀(guān)全課，我覺(jué)得還有以下幾方面突出的特點(diǎn)：
1、經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程。數(shù)概念的形成是從具體（主題圖中各事物數(shù)一數(shù)）--半具體（點(diǎn)子圖）--抽象（概括出數(shù)）。讓學(xué)生體驗(yàn)到整個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活。
2、利用給小動(dòng)物戴帽子的形式突破基數(shù)與序數(shù)概念的難點(diǎn)。老師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生給小動(dòng)物戴帽子的情景讓學(xué)生分清基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。師生互問(wèn)互答、生生互問(wèn)互答形成活躍的課堂氣氛。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)8、9的基數(shù)和序數(shù)的理解。
3、課堂學(xué)練結(jié)合。老師創(chuàng)設(shè)的題型很全面狠豐富：數(shù)的比較大小等，很好的鞏固了數(shù)的比多少。又如：在尺子上找到數(shù)8和9后，老師這樣考大家：8在哪里？8在誰(shuí)的`前面，在誰(shuí)的后面？給學(xué)生
4、課堂能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的常規(guī)。一年級(jí)的小朋友，他們年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩，在四十分中的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散為抓住學(xué)生的興趣，需時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，李老師能有有目的、有計(jì)劃及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
當(dāng)然，一節(jié)課還有一些值得商討的問(wèn)題.
1、在老師訂正答案時(shí)有一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、在講解基數(shù)和序數(shù)時(shí)可讓班級(jí)的一組同學(xué)站起來(lái)，這樣使她們能更好的理解而且也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性更加的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在身邊的
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