施老師以親切的教態，耐心細致的講解，為我們帶來了一節生動的數學課，也帶給了我不一樣的感受，本節課的`亮點有：
1、整節課較好的讓學生經歷了：“問題情境——猜測驗證——應用拓展”這一數學知識的形成過程，引導學生在這一情境中自主探究發現規律。
首先，施老師通過復習的方式，讓學生鞏固了除法算式中各部分的名稱，以及有余數和沒有余數時如何去求被除數，最后通過一個算式20÷3=5……5，這樣算對嗎？自然的引入了新課的學習。接著教師要求學生用小棒擺正方形的方法來進行驗證，通過先示范，再小組合作的方法，讓他們能在老師的引導下有序地進行學習，探究發現規律，當總結了規律后，教師及時追問：為什么余數要比除數小，能等于除數嗎？讓學生能真正根據除法的意義來解決這一問題，讓學生舉例的作用也在于此。最后，施老師通過各種形式的練習，很好的鞏固了知識。
2、注重了對所學知識的靈活運用。
本節課的知識點其實很簡單，只要明白余數比除數小就可以了，但是在運用這一知識時，題型是靈活多樣的，施老師從基礎題入手，練習相當仔細，如：除數是4時，余數可能是幾？是8、12時呢？讓學生多說理由，這樣就能更好、更扎實的去學到知識的精髓，接著后面的練習題也是如此，讓學生在不斷的做題中去感悟、去運用知識，而不是死板硬套規律。
建議：在探究余數為什么比除數要小時，可以用小棒去實際操作一下，這樣學生就會在具體的演示中發現要是余數比除數還要大時，還可以再分，所以就沒有分完，這樣他們會印象更深刻。
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