《妙趣手拉花》評課稿

2024-12-13 稿件

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《妙趣手拉花》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《妙趣手拉花》評課稿 1

　　本節課是我校綜合實踐活動課程資源包中，五年級“有趣的禮品包裝”主題活動中的一節動手實踐課。經過課堂上的實踐與探究，我認為常老師的這節課有以下幾個亮點與不足，希望能與領導與同仁共同分享。

　　亮點一：有效的動手實踐探究策略。

　　本節課常老師采用了“激趣——嘗試——發現——制作——修改”的教學策略，讓學生一步步地發現手拉花的特點，然后一點點總結出來，并且完全放手給學生動手實踐和探究手拉花特點，學生能夠自己探究并與小組成員合作完成制作過程。

　　亮點二：特點鮮明的板書設計。

　　為了讓學生將手拉花的特點弄清楚，常老師除了采用探究的方法外，還利用了彩色卡紙模擬制作材料，在黑板上粘貼并將重點的地方進行標注，既起到了歸納總結的作用，又讓學生更直觀地發現手拉花的制作特點。

　　亮點三：關注學生及時反饋突破難點。

　　無論是小組合作操作還是語言匯報，常老師都給予了學生最大限度的.關注，并在試做的過程中深入小組和做，發現問題并及時引導學生進行反思，共性的問題在全班進行提出和讓學生自己解決，非常有效地解決了制作中的難點。

　　課堂教學永遠是一門充滿遺憾的藝術，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準備，有一些不足和遺憾。本節課可以在一下兩方面略有改進：

　　改進一：小組合作次數較多，每次活動之前，缺少一定的指導與要求。在課堂上，常老師讓學生一共進行了3次合作，我建議把合作次數要減少到2次，將第一次合作的手拉花變為自主嘗試，或者將最后的制作過程改變成自己制作；而且探究發現手拉花特點的合作中，應該提出匯報的要求。

　　改進二：課堂節奏有點前松后緊。由于分析手拉花特點這一環節用時過長，所以后面的活動拓展沒有進行。在這個環節可以嘗試將發現特點時間縮短，為后面的拓展環節留有一定的空間。

　　動手實踐的課堂學生們非常喜歡，在今后的教學工作中，我將于常老師精誠合作，繼續立足于“動手實踐”型課的模式與指導策略的研究，使我們的綜合實踐活動課堂更受學生們的喜愛！

　　本節課以“妙趣手拉花”為主題，旨在通過動手實踐的方式，培養學生的動手能力、觀察力和想象力。在教學過程中，教師采用了多種教學策略和方法，取得了顯著的教學效果。

　　一、教學目標明確，設計合理

　　本節課的教學目標非常明確，即通過制作手拉花，培養學生的動手能力、觀察力和想象力。教師根據教學目標，設計了合理的教學流程和活動，讓學生在動手實踐中逐步掌握手拉花的制作技巧，同時激發他們的創造力和想象力。

　　二、教學策略多樣，效果顯著

　　在教學過程中，教師采用了多種教學策略和方法，如激趣導入、嘗試制作、發現問題、修改完善等。這些策略和方法有效地激發了學生的學習興趣和積極性，讓他們在動手實踐中不斷發現問題、解決問題，從而提高了他們的動手能力和創造力。同時，教師還注重引導學生觀察手拉花的形狀、顏色和結構，培養他們的觀察力。

　　三、板書設計直觀，易于理解

　　本節課的板書設計非常直觀，教師利用彩色卡紙模擬制作材料，在黑板上粘貼并將重點的地方進行標注。這樣的`板書設計不僅讓學生更直觀地了解手拉花的制作特點，還起到了歸納總結的作用，幫助學生更好地理解和掌握制作技巧。

　　四、關注學生反饋，及時解決問題

　　在教學過程中，教師非常關注學生的反饋和表現，及時發現問題并進行引導。無論是小組合作操作還是語言匯報，教師都給予了學生最大限度的關注和支持。當學生在制作過程中遇到困難時，教師會及時給予指導和幫助，讓他們能夠順利完成作品。

　　五、教學效果顯著，學生收獲頗豐

　　通過本節課的學習，學生們不僅掌握了手拉花的制作技巧，還激發了他們的創造力和想象力。他們在動手實踐中不斷發現問題、解決問題，提高了自己的動手能力和觀察力。同時，學生們還通過小組合作的方式培養了團結協作的精神和意識。

　　六、建議與改進

　　雖然本節課取得了顯著的教學效果，但仍存在一些不足之處。例如，在課堂節奏方面，教師可以適當控制時間分配，確保每個環節都有足夠的時間進行深入探究和拓展。此外，在小組合作方面，教師可以進一步明確合作要求和分工，提高合作效率和質量。

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