各位老師：
我雖然是包頭師專畢業(yè)的，但多少年不接觸教育行業(yè)，有一點(diǎn)門外漢的感覺。好在最近多次深入學(xué)校，對于教學(xué)活動有了一定的了解和理解。今天，有幸參加了兩個地理老師的同課異構(gòu)活動，可以說是受益匪淺，感覺了自己的差距，至少是讓我重新了解了中東的地理概況和石油儲量、產(chǎn)量和出口數(shù)量。今天我為什么聽課？一方面是一個學(xué)習(xí)的過程，深入學(xué)生和課堂向師生學(xué)習(xí)；另一方面，主要是對于同課異構(gòu)這個新生事物不是非常了解，通過進(jìn)課堂，感受了同課異構(gòu)的內(nèi)涵和本真。兩位老師最大的特點(diǎn)就是思路非常清晰，而且是運(yùn)用了多媒體教學(xué)。同時兩位老師語言非常流暢，能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法和授課的主要內(nèi)容和精神。下面，我從以下兩個方面談一些自己的看法和思考。
一、關(guān)于對同課異構(gòu)的認(rèn)識
同課異構(gòu)，意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風(fēng)格、方法、策略進(jìn)行教學(xué)的課。聽課的老師就通過對這些課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。同課異構(gòu)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的'教學(xué)設(shè)計(jì)。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。或者，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，可以整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)合同課異構(gòu)的內(nèi)容，我想同課異構(gòu)主要呈現(xiàn)出兩個特點(diǎn)：一是同課異構(gòu)主要目的就是提高教師的素質(zhì)。這是一個最大的目標(biāo)。幾個教師講同一內(nèi)容，大家相互聽，相互對比，這樣誰好、誰差，可以說是非常明了。課堂的質(zhì)量體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)以及教師的上課水平和能力。然后大家發(fā)言交流，通過這樣的活動，達(dá)到相互交流、學(xué)習(xí)、借鑒和啟發(fā)的目的。我以為同課異構(gòu)最主要的目標(biāo)就是讓教師在對比之中尋找差距。二是同一內(nèi)容，不同的教法。這也是教無定法的主要的方式和途徑。本身老師受到自己的學(xué)歷以及經(jīng)歷影響，必然會對于社會或者是教材的內(nèi)容有不同的看法和觀點(diǎn)，所以說教法也是不同的，這是非常正常的。同一內(nèi)容，教的讓學(xué)生有興趣接受和理解，讓學(xué)生活躍起來，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，這些都是需要達(dá)到的目的。
這是我通過聆聽兩位教師對于同課異構(gòu)的初步想法和感受。
二、關(guān)于同課異構(gòu)存在的一些問題
發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，尋找差距、提升課堂質(zhì)量，我想這是我們搞同課異構(gòu)的最主要的目的。所以說，帶著問題來聽，帶著問題來問，帶著問題來研究和思考，這也是我們搞同課異構(gòu)的最主要的方式和手段。不研究問題，你好我好大家都好，或者是表揚(yáng)與自我表揚(yáng)，這就不是我們所愿意看到的。尤其我們都是自家人，就是找毛病，找問題，就是言交流、研討，最終形成共識，達(dá)到共同進(jìn)步和提高。我們在同課異構(gòu)活動中，一定要樹立問題意識，樹立批評與自我批評意識，一定要找問題、找錯誤。這是我們搞同課異構(gòu)的最為主要的目的。不要惜情護(hù)面，不要感覺不好意思，有問題就要提出，就要交流，最終是促進(jìn)我們的課堂向縱深發(fā)展。我以為這兩堂課有一些共同存在的問題：
一是教師在教學(xué)過程中，廣度較廣，深度不夠。所謂深度，就是不能局限于教材的內(nèi)容，更多的需要深化教學(xué)內(nèi)容。比如說，美國消費(fèi)的石油多同一口徑就是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有一點(diǎn)籠統(tǒng)，讓學(xué)生一頭霧水。這也折射出我們的老師也沒有研究和思考，究竟美國什么產(chǎn)業(yè)需要石油，這需要查資料，需要研究和思考。最起碼，運(yùn)用一兩句話，勾勒明白美國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才會理解的更加深刻。教別人一碗水，需要一桶水，這是古今教育真理。多一句話，就說到為了，少一句話，也許就在學(xué)生的大腦中是模糊和虛幻，容易忘記。教師教的目的就是讓學(xué)生有概念，而且是在理解之中深化概念。
二是兩位教師雖然語言流暢，但缺乏睿智和幽默。學(xué)生愛聽，這是學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這門課的前提和基礎(chǔ)。所以說，教師的個人魅力和語言的吸引力非常重要。有時候比高深的知識還重要。有知識是我們做教師的必須的，但如何讓學(xué)生愛聽、想聽、聽得進(jìn)去，這就需要講究語言藝術(shù)了。活躍首先要從教師做起，然后調(diào)動學(xué)生的積極性。這就要求我們教師必須擁有深厚的知識和文化，還要有睿智和幽默感，這樣才能讓學(xué)生信服我們，我們的課堂才會調(diào)動起積極性和活力。不然的話，也許就是一潭死水，沒有活力，這樣的課堂確實(shí)是非常普通和一般。
三是導(dǎo)學(xué)案不能雷同，更不能照貓畫虎。其實(shí)導(dǎo)學(xué)案也是一個學(xué)生預(yù)習(xí)的單子。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，把一些初淺的知識一下就通過自己簡單地掌握了。不同的老師，不同的想法，也就有不同的講法。如果統(tǒng)一印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，這不可取。我理解的導(dǎo)學(xué)案，就是教師在備課中發(fā)現(xiàn)的問題，然后通過自己的思考，最終設(shè)計(jì)出的導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案必須有，但不同教師不同的導(dǎo)學(xué)案才是客觀合理的。不能千篇一律和千人一面。
四是一些教師不愿意搞同課異構(gòu)的教學(xué)活動。這也是一個大問題。其實(shí)同課異構(gòu)就是同一節(jié)課不同的老師來講，就要按照日常的講法講就對了，也就正確了。平時怎么備課，就怎么講，這又不加什么負(fù)擔(dān)。無非就是多幾個老師聽課而已。不愿意搞，不想搞，我不知道什么原因，這也是一個問題。很多教師不愿意接受這個任務(wù)，不知道是平時就應(yīng)付了，還是真正的有壓力。有壓力，說明的我們就是底氣不足，就是自我感覺差，不想面對這么多教師來聽課。教師就是講授的，就是靠一張嘴說話謀生的，教師害怕別人聽課，這真是一個大問題。
今天我就簡單的談一下自己的感受和思考，不妥之處，各位老師提出批評指正意見和建議。
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