**老師的教學活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學唱與表現展開了，并且在教學中采用了多種表現形式來表現歌曲，如固定節奏參與伴奏、打擊樂器參表現、舞蹈動作參與表現。教學中較注重相關文化的滲透，盡量豐富了教學內容，如，***風土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風格的辨別，增大了課堂的.信息量，也拓展了學生的藝術視野。
雖然老師這節課始終圍繞《青春舞曲》展開教學，但還是給人以“主題不突出”之感。教學的重點應在學生對歌曲的表現，并且采用學生喜聞樂見的一種演唱形式“組合演唱”表現，老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的教學目標，只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于“***文化背景”下來學習，讓學生學習歌曲，感受***音樂的風格特點，了解***相關文化，而教學又過于集中于對一首歌曲的學習與表現，不利于學生對一類音樂風格特點的了解與把握。
另外，如果老師此節課的教學目標僅定位于《青春舞曲》學唱與表現，本人認為該課在“學唱”與“表現”這兩個重要環節教學設計上還需下功夫，要有創新。
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