一、在引導(dǎo)感知上下足工夫。
上課時(shí)，給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)生想象缺憾。這樣的感知，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，因而感觸是深刻的。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的.世界”這個(gè)核心問題，并組織學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結(jié)合圖片讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的圖象，學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。”
三、注重指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，再次感受草原的美麗與歡騰。
教學(xué)時(shí)，播放錄音、錄像，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和聽覺感受、視覺形象聯(lián)系起來(lái)，感悟草原景色的美，激發(fā)熱愛大自然的情感；再通過各種形式讓學(xué)生朗讀，并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這時(shí)學(xué)生的讀書熱情高漲，真正感受到草原的美麗與歡騰。
四、不足：
1、挖教材深度不夠，在引導(dǎo)學(xué)生理解字、詞的含義時(shí)不到位，導(dǎo)致朗讀的效果不太好，在這方面還需多下功夫研究，爭(zhēng)取使學(xué)生能達(dá)到高水平朗讀。
2、在設(shè)計(jì)閱讀短文的訓(xùn)練點(diǎn)上還需深入研究，爭(zhēng)取堂堂課都有閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用，并能舉一反三。
3、有些問題設(shè)計(jì)的缺乏實(shí)效性，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上有漏洞，缺乏靈活應(yīng)變的能力，在以后的教學(xué)中還需多努力。
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