近日，本人聽了一節數學課，內容是《容積和容積單位》。下面我談談對這節課的一點看法。
本節課的優點：
1、注重舊知的復習鋪墊。教師在新課前復習了體積單位及其進率，和體積的計算方法，這些都是與本節課的教學內容密切相關的，為新課的順利進行作了很好的鋪墊。
2、在教學“什么叫做容積”時，葉老師充分地利用生活中的學生非常熟悉的東西介紹容積，自己舉例，然后讓學生舉例，讓學生充分地理解什么叫做容積。教師不還讓學生充分地理解容積與體積的相同點和不同點。
3、本節課注重了課堂的訓練。練習的'量和題型都比較多，體現出課堂的有效訓練。
需要改進的地方：
1、在認識容積單位時，雖然認識“升”和“毫升”是重點，但也應該向學生說明計量容積時，一般就可以用體積單位。但是計量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升。
2、理解升、毫升的實際大小是本節內容的一個難點、我覺得在教學中還落實得不夠。
教師在教學中是這樣做的：給學生看那個一升的正方體容器，用杯子裝水倒在容器里，看要多少杯水才能到滿容器，然后跟學生說：“這就是一升水。”教師雖然也說了一個礦泉水瓶的容積是400毫升，學生平時可能也有接觸一瓶礦泉水400毫升，一盒牛奶250毫升等。但是我覺得還不夠，學生對于1毫升、10毫升、100毫升的實際是多少，學生還是不能理解的。所以我覺得可以用量筒、量杯量1毫升、10毫升、100毫升的水是多少。最好能夠用教具或學具讓學生分小組親自動手量一量，這樣學生就理解更深刻了。
3、在教學升與毫升之間的進率、體積位單位與容積的單位之間的關系有些欠妥。
1升=1000毫升1升=1立方米 1毫升=1立方厘米
這些都是沒有經過推導，是教師直接給出來的。我覺得這里可以教學：
①出示量筒，在量筒上找出1毫升、100毫升的刻度給學生看．。
②用量筒量100毫升的水倒入1升的量杯，一直到量杯滿為止。
通過動手實踐得出：1升=1000毫升。把1升的水到入1立方分米的容器，得出：1升=1立方分米。對1毫升=1立方厘米的教學，如果沒有1立方厘米這么小的正方體容器，我們可以通過體積單位之間的進率來教學，因為：1立方分米=1000立方厘米，1升=1立方分米，1升=1000毫升，所以1000毫升=1000立方厘米，也就是1毫升=1立方厘米。
4、教師已經提到容積的計算方法和體積的計算方法一樣，如果把計算公式寫出來就更好一些，這對一些后進生在進行解決練習（課本例5）會更有幫助。
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