聽(tīng)課評(píng)課本來(lái)應(yīng)該是我們一線(xiàn)教師最應(yīng)該琢磨和擅長(zhǎng)的事，但是由于各種各樣的原因，我們普通教師都特別害怕評(píng)課。每次聽(tīng)完課后，一說(shuō)要現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，大家都你推我，我盼你，就希望有人站出來(lái)救場(chǎng)。萬(wàn)一被點(diǎn)名評(píng)課，要不結(jié)結(jié)巴巴不知所云，要不吞吞吐吐不敢說(shuō)真話(huà)，要不一頭霧水全沒(méi)聽(tīng)出門(mén)道。那個(gè)尷尬啊，真是恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
但是自從師傅教我們“評(píng)課只要抓住課堂中的某一點(diǎn)或某一個(gè)現(xiàn)象，把它展開(kāi)來(lái)說(shuō)具體，說(shuō)深入，說(shuō)出自己的真實(shí)的感受和思考”以后，不知不覺(jué)我們的聽(tīng)課、評(píng)課能力得到了很大的提高，不僅過(guò)去評(píng)課時(shí)的窘迫和恐慌沒(méi)有了，而且全都愛(ài)上了對(duì)課堂評(píng)頭論足。也記不清從什么時(shí)候開(kāi)始，一聽(tīng)說(shuō)哪里有人開(kāi)課，我們就全都蹦過(guò)去，聽(tīng)完課，管它現(xiàn)場(chǎng)是否評(píng)課，一回到辦公室里，就會(huì)有同門(mén)師姐弟說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的課吧！”于是大家就一哄而上，爭(zhēng)著搶著發(fā)表意見(jiàn)，生怕自己插不進(jìn)嘴。誰(shuí)要是評(píng)得好，說(shuō)得在理，我們還來(lái)點(diǎn)掌聲什么的。評(píng)得高興了，我們就相互吹捧。我們把這樣的評(píng)課稱(chēng)為自?shī)首詷?lè)。有一次，最小的師妹上完課后，我們?nèi)加心Ｓ袠拥刈趲煾党３Ｔu(píng)課的沙發(fā)上，一個(gè)個(gè)對(duì)她展開(kāi)了評(píng)頭論足。那情景只要一回憶起來(lái)就忍不住笑。
前兩天，我和大師姐去參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校24學(xué)時(shí)培訓(xùn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，他們一聽(tīng)說(shuō)有四節(jié)課聽(tīng)，全都要跟著去，我倆只好帶他們?nèi)チ恕；貋?lái)以后，照例又是一番熱鬧、激烈的評(píng)課。
以下是我個(gè)人對(duì)第一堂課《丑小鴨》的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出來(lái)和大家分享：
片段一
師：丑小鴨是怎么受欺負(fù)的？
生：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（課件出示句子）
師：哥哥姐姐怎么欺負(fù)他？
生：咬他。
師：公雞呢？
生：啄他。
師：這可是在丑小鴨自己的家里呀！他在家里就這么被欺負(fù)，他在家里的生活究竟是怎么樣的呢？你能不能想象一下，說(shuō)一說(shuō)：（課件出示說(shuō)話(huà)練習(xí)一）
丑小鴨 的時(shí)候，哥哥姐姐咬他，把他 。
丑小鴨 的時(shí)候，公雞啄他，把他 。
生1：丑小鴨 在吃飯 的時(shí)候，哥哥姐姐咬他，把他 擠出去 。
師：連飯都不給他吃，你家里人會(huì)這樣對(duì)待你嗎？
生：不會(huì)。
生2：丑小鴨 睡覺(jué) 的時(shí)候，哥哥姐姐咬他，把他 從夢(mèng)中驚醒 。
師：不僅不讓他睡覺(jué)，還要啄他，看來(lái)他在家里連覺(jué)都睡不好。
生3：丑小鴨 在玩耍的時(shí)候，公雞啄他，把他 趕出了家 。
師：要把他趕出去，不跟他玩，有沒(méi)有人拿他做朋友？
生4：丑小鴨 在玩 的時(shí)候，公雞啄他，把他 趕出了籬笆 。
師：公雞使勁啄他，啄得他身上的毛都——（生：掉了），甚至還會(huì)——（生：流血）。這時(shí)候應(yīng)該有人來(lái)保護(hù)他呀，本來(lái)養(yǎng)鴨的小姑娘應(yīng)該是照顧她的是吧？但是這時(shí)候——
生：連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（課件出示說(shuō)話(huà)練習(xí)二）
那么養(yǎng)鴨的小姑娘一 就 。
生1：養(yǎng)鴨的小姑娘一 吃飯的時(shí)候 就 不給丑小鴨吃 。
生2：養(yǎng)鴨的小姑娘一 跟他們玩的時(shí)候 就 把丑小鴨趕走了 。
生3：養(yǎng)鴨的小姑娘一生氣就拿丑小鴨出氣。
師：丑小鴨在自己的家里那么的`不幸，誰(shuí)能把這種不幸用朗讀表達(dá)出來(lái)。
片段二
師：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)的時(shí)候，孩子們，他會(huì)不由自主地說(shuō)些什么呢？會(huì)不由自主地贊嘆些什么呢？（課件出示說(shuō)話(huà)練習(xí)三）
丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 我多么希望 。
生1：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 要是我有他們那么漂亮，那該多好啊！我多么希望 我跟他們一樣漂亮 。
生2：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 要是我像他們那么美麗，那該多好啊！我多么希望 我能夠變得跟他們一樣美麗啊 。
生3：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 他們多么美麗啊， 我多么希望 能和他們生活在一起啊。
片段三
師：原來(lái)從來(lái)沒(méi)有被人愛(ài)過(guò)的丑小鴨心里是有夢(mèng)想的。他特別希望自己能夠變成一只美麗的白天鵝，所以他看見(jiàn)天空中的天鵝，他是——（生：又驚奇又羨慕）。可是這樣一只滿(mǎn)懷希望，本想堅(jiān)強(qiáng)活下去的丑小鴨，由于天越來(lái)越冷了，湖上結(jié)了厚厚的冰，他趴在冰上凍僵了，他快堅(jiān)持不住了，他快要死了，如果你在，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？做些什么？請(qǐng)你選擇其中一處寫(xiě)話(huà)。
（課件出示寫(xiě)話(huà)練習(xí)）
丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對(duì)他說(shuō)：“（）。”
丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過(guò)去，（）。
生1：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過(guò)去，把他抱在我的懷里，讓他不被冰活活凍死。
生2：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過(guò)去，把他抱在我的懷里，給他取暖。
生3：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對(duì)他說(shuō)：“丑小鴨，你要振作，你要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不能現(xiàn)在就倒下。”
生4：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對(duì)他說(shuō)：“丑小鴨，你一定要活下去，你的夢(mèng)想還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢！”
生5：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對(duì)他說(shuō)：“丑小鴨，你一定要活下去，你一定會(huì)的！”
在以上三個(gè)片段的教學(xué)中，馮老師一共安排了三次說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練和一次寫(xiě)話(huà)的練習(xí)。
說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子表達(dá)欲望異常強(qiáng)烈，但是由于詞匯量比較少，再加上這個(gè)時(shí)期的孩子思維跳躍，想象力強(qiáng)，往往想到哪兒說(shuō)到哪兒，沒(méi)有條理，大人們常常聽(tīng)不明白他們想表達(dá)什么而不加理會(huì)，這種表現(xiàn)嚴(yán)重挫傷了孩子說(shuō)話(huà)的積極性。因此，語(yǔ)文教師非常有必要在課堂上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，教會(huì)孩子把話(huà)說(shuō)明白，說(shuō)通順，說(shuō)流暢，增加他們說(shuō)話(huà)的自信心，提高他們與人交流的能力，同時(shí)為寫(xiě)話(huà)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《丑小鴨》是一篇童話(huà)。童話(huà)與想象幾乎是孿生，沒(méi)有想象，就沒(méi)有童話(huà)。馮老師這節(jié)課最大的成功之處，我認(rèn)為就是充分利用了《丑小鴨》這篇童話(huà)的想象空間和孩子天生的想象力，抓住了文本的空白處進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和寫(xiě)話(huà)練習(xí)。從孩子們踴躍舉起的小手中，我們也可以感受到孩子對(duì)這樣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練很感興趣。他們不僅說(shuō)得很好，而且在這樣的想象說(shuō)話(huà)中，對(duì)丑小鴨的悲慘遭遇更有了切身的感受。他們的認(rèn)識(shí)在這樣階梯式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中也一步一步深化。一開(kāi)始在孩子們眼中這只是一只又大又丑的丑小鴨，到后來(lái)他們讀懂了這還是一只可憐的、孤單的丑小鴨，認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一層。到最后，孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆這是一只勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。孩子們情不自禁地想去安慰他，鼓勵(lì)他，幫助他，因此，最后的寫(xiě)話(huà)也就水到渠成。
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