周一，我聽了全區一年級語文老師的希望杯賽課，內容為《三個小伙伴》。，聽了六節《三個小伙伴》后，同事跟我開玩笑說：“你可以去評課了，呵呵。”評課談不上，我的最大的感受是同樣的課，的確是不同的人會上出不同的味道，這些課可以說是各有特色，許多環節給我留下了很深刻的印象，也引發了我的一點思考，在這里與大家一起分享一下。
一堂小語優質課的評價標準可以說是仁者見仁，智者見智。但是一堂課內，學生是否能夠始終保持積極，旺盛的學習態勢，始終積極、主動地參與課堂學習，是否能做到老師教得有情，學生學得有趣，無庸置疑是考量的重要方面。
對于低年段的閱讀教學，“課標”也把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”放在了首位，那么怎樣才能調動起一年級孩子的閱讀興趣呢？希望杯觀摩時學習了幾招：
一、以“物”激趣。
小學生的思維特點是具體形象思維為主，也就是說感性器官參加得越多，認識得也就越鮮明，確切。本次賽課的教師在教學過程中，根據學生的身心發展的特點，充分發掘“物趣”，采用了直觀教學，運用實物、圖片、簡筆畫、錄像、多媒體課件等手段進行教學，實踐證明，效果都很不錯，能夠激發孩子們的學習興趣。特別是慧園街的王老師采用音樂來創設故事情境，選取的音樂稱得上是獨具匠心，通過音樂的渲染把學生帶到特定的情境中，即使是下午的第二節課，學生們也能夠積極主動地參與課堂學習，包括已經聽了5節課的老師們也是津津有味，沒有一點“審美疲勞”。這是她獨到之處，絕對令人眼前一亮。
二、以“情”激趣。
語文教材的內容往往是借助形象—山川田野，花草樹木，鳥獸蟲魚，以及各種典型化的人物，向兒童逐步揭示世界的奧秘，培養兒童的理想情操和審美觀。教材蘊涵的情感需要靠教師去傳遞和強化的。《三個小伙伴》正是這樣的一篇課文。在教學過程中，我發現各位老師都比較注重范讀，一年級的孩子普遍存在著頓讀和指讀的現象，老師多示范有助于降低朗讀的難度。她們還注意樹立學生榜樣，以激發學生讀書的熱情，這樣的.課堂閱讀氣氛更濃。這些方法都值得我們學習和仿效。
三、“遷移”激趣。
在今天的希望杯賽課的課堂，各位老師都注意讓學生學習“遷移”。設計不同的課堂練習，來加強反饋，比如：對于三個小伙伴是如何解決困難的都設計了形式各一的句式練習。為學生創設運用語言的環境，煥發學生運用語言的熱情，使學生主動參加活動，積極參與討論，收到很好的效果。同時，根據學生實際情況，設置一些探究式的問題，注意培養學生的“問題”意識。注意提高學生的閱讀效率。
尤值得一提的是上最后一堂《三個小伙伴》的王老師，最后為孩子們配樂拓展的《團結友愛親又親》的兒童詩，令人很是贊嘆，不僅要對她豎起大拇指！《三個小伙伴》一文要告訴孩子們的就是：團結友愛才能成功。王老師選用這樣一首詩歌，令人耳目一新，內容貼切，采用了孩子們喜聞樂見的方式，通俗易懂，既講了道理又拓展了閱讀，一舉數得。
這次的希望杯聽課，受益良多，需要學習的也很多。
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