與《想別人沒想到的》這篇課文相同，《金色的腳印》也是一則小故事。只不過它并不是益智故事，而是進行愛的教育的故事。上完這節(jié)課后，如果能在學生的心里掀起一角愛的浪花，甚至能夠引發(fā)學生對現(xiàn)實生活中人與動物之間關系的思考，那么，這節(jié)課就有所值了。
與前面那節(jié)活潑的三年級的語文課相比，這節(jié)課顯得安靜多了。盡管不缺少老師精彩的講述，不缺少學生的發(fā)言，不缺少對課文的朗讀，但我總覺得，沉默的時候更多。夏老師等待學生閱讀，等待學生思考，等待學生做批注，等待，等待……這不像我們以前接觸過的公開課。印象中的公開課總是馬不停蹄地一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)，總是熱熱鬧鬧的。而夏老師，他總是可以這么耐心地等待，很沉得住氣！
正因為夏老師有這份等待的勇氣，有這份等待的'耐心，有這份等待的智慧，有這份等待的藝術，所以學生才能有足夠的時間潛心閱讀并深入思考，所以學生的心靈才會有感動和震撼，所以課堂上才會出現(xiàn)不可預約的精彩。
在學生進行文本閱讀的時候，夏老師在教室里輕輕地踱著步子。在學生發(fā)言的時候，夏老師不會因為學生思維的暫時停頓而急躁地叫他坐下，也不會因為回答得不到位而搶過話語權，把答案引向或指向“目標”。當學生說出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”時，夏老師的臉上露出了欣慰的笑容。
有位教育家說過：“教室里寂靜，說明學生在集中精力思考，要珍惜這樣的時刻。”夏老師，他懂得去珍惜。
夏老師在給我們講他的教學設計時還說到他對教參中一些設計的看法。最后，他還告訴我們：“照著教參上課是上不出好課的。”
我佩服夏老師，有個性，能堅定不移地走自己的路，能堅持自己對教學的理解。
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