【1】
《藍色的樹葉》這一課，是義務教育課程標準實驗教材的第五組內容，主要是教育學生懂得人與人之間應該互相幫助，同學之間，學習和生活中要友好相處，團結合作。老師上課時能根據學生的年齡特點，先從文中插圖引入，并理解課題《藍色的樹葉》抓住“為什么這篇課文講的是藍色的樹葉，平常我們看到的又是什么樹葉？展開思維，讓學生初讀課文，了解大意，并能抓住文中的對話，去理解，藍色的樹葉的原因，再后，老師緊緊抓住課后一句話，問“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了！”林園園為什么會臉紅了，讓學生開展討論，如果理解文中的意思，同時結合學生的思想實際進行伸展：如果同學有困難請你幫助，你該怎么辦？
本課老師能做到課堂能給學生一定的空間，使學生，師生互動、達到本課的教學目的，是一堂成功的課。
【2】
前幾天，聽了方華的《藍色的樹葉》一課，收獲頗多。今天就這堂課談談自己的感受：
一、自讀感悟、開放引導
老師在這堂課中的朗讀教學充分體現了開放性。”巧妙地將林圓圓與李麗的三次對話，設計成了三組語言文字的訓練。第一組對話，老師讓學生自由讀找出體現林圓圓小氣的句子，第二組對話，老師是在學生前面已經感悟到李麗借鉛筆時的禮貌之后，問：“這么有禮貌地借東西，林圓圓肯嗎？從哪里看出來的？”放手讓學生自己去體會李麗再次借筆時的請求語氣，還在設計中讓學生們猜一猜林圓圓心里在想些什么？第三組對話，放手學生自己體會林圓圓的有條件、不舍得、很不樂意。老師不僅教會了孩子讀書的感情和語氣，更教會了學生自己去讀書的'方法和智慧，課堂上體現了從不會到會的過程，課堂的生成非常地好。
二、朗讀訓練，方式多樣
方華在指導朗讀時，方式靈活多變。學生在老師的引領下已經感受到了當時李麗在向林圓圓借綠鉛筆時的那種謙和、禮貌的語氣，可是在讀的時候并不能一下了就能讀出來，老師一點也不急，采用讓學生評價的方式找出感悟能力和朗讀能力好的學生進行示范讀，接著老師就說了：“大家能不能學著這位同學的語氣一起來讀一讀。”用自己示范的方式讓學生明白“吞吞吐吐”是怎么樣子的，再讓指名學生讀，還讓同桌倆分角色地讀一讀，充分地給了學生讀的時間，感悟的時間，整堂課上老師非常重視了語言的感悟積累。
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