在學校組織的教研活動中，聽了約分一課，回味無窮。
本節課充分運用知識的遷移，調動了學生的知識積累，使學生學的輕松、愉快，同時感悟了知識的形成過程。這節課以小猴的故事引入，吸引學生學習的興趣，激發了學生的求知欲。為本節課成功教學做了很好的鋪墊。
在新授過程中，孫老師沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生，而是把一種靜態的數學知識變為一種讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己認識發現約分，從而體驗發現真理的曲折和快樂，感受數學的思想方法，體會科學的學習方法。整個課堂創設了一種猜想驗證 反思的教學模式，以猜想貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽猜想實驗操作、驗證猜想質疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把 過程性目標凸顯出來。在這一過程中，學生不僅學得快樂，而且每個學生的.個性也充分得到了發展，為學生的長遠發展奠定了良好的基礎。
老師設計的練習題的也是由淺入深，形式多樣。既復習了新知識，并讓學生在練習中有所提升，組織學生自己討論尋求解決的辦法，體現了自主學習。
建議：如果在課堂上再多一些甜美的微笑就更好了，會使學生更輕松，課堂氛圍會更活躍。
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