毛老師的這節《比和比例》課，教學目標明確，教學內容比較適當，在短短的一節課里，學生既理解了比例的意義和掌握了兩個比組成比例的標準，又發展了學生觀察、分析、判斷、總結能力，較好的總結復習比和比例的知識，合理的選擇了教學方法，整個過程有兩大突出特點：
一、教學方法方面
教師根據教學目的、教學內容、教學對象選擇了教學方法，按照學生的已有知識，由具體到抽象，由個別到一般，深入淺出，因勢利導，達成教學目標。課堂教學的安排，以復習總結為主線，以練習為輔助，使學生的主體作用在教師的主導作用下得到充分發揮，教師運用愉快教學方法，以良好的情景激發了學生的學習興趣。教與學的雙邊關系處理得較好。整節課安排有序，變化有致；既有高潮又有適時調整。課堂教學自然流暢，活而不亂。
二、教學內容方面
1．始終以復習課教學方法整理所學知識，讓知識結構化
在知識處理上比較明顯的特點是：教師把握住了比、比值、比例這些知識之間的內在聯系。比例的意義是在學生已學習比的意義和熟練求出比值的基礎上進行教學的，找準了新知識的生長點，抓住了兩個比的比值相等這一本質進行教學。在知識的復習檢查這一環節中就強調了找比值相等的兩個比，這就為學習新知識提供了“最佳關系”和知識的“固定點”。抓住比和比值的特點，進行對比，比較。抓住了學生的弱項，有利的進行了教學。在鉆研教材時，教師注意分析教材的來龍去脈和教材的內部結構，還注意研究學生已有知識基礎，充分利用遷移規律，培養學生嘗試探索的精神。
2．精心設計練習。
圍繞本節課的重點，進行分層次：
第一層次是基本練習。這組題起點低、題型簡單，通過練習增強對比意義的深刻理解，為后面的練習打好基礎。
第二層次是變式練習�；A知識特征沒變，而練習形式多變，使學生進一步掌握知識，有利于培養學生思維的靈活性和深刻性。
第三層次是發展性練習。它具有啟發作用，鼓勵學生帶著問題探索、發現規律。
這節課，以總結為主線，層層深入，步步推進，波瀾迭起。學生的心理狀態也隨之由平衡到不平衡，往返推進；學生的大腦皮層不斷產生興奮，課堂上始終保持旺盛的精力。教師教的樸素扎實，學生學得主動積極，取得了很好的教學效果
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