今天又一次走進(jìn)鄭老師的課堂學(xué)習(xí)感觸頗多。本周教研組活動(dòng)，我又一次走進(jìn)鄭家清老師的教室，分享她教學(xué)中的快樂(lè)。現(xiàn)就這節(jié)課做一下評(píng)析：
一、抓自學(xué)要求，直奔重點(diǎn)
鄭老師在這節(jié)課的開(kāi)頭導(dǎo)入上沒(méi)有繁瑣的語(yǔ)言，而是直接讓學(xué)生讀自讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。之后圍繞問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流問(wèn)題，線(xiàn)條清晰，脈絡(luò)分明。
二、適時(shí)點(diǎn)撥，恰到合理。
鄭老師在學(xué)生交流時(shí)適時(shí)抓住學(xué)生回答問(wèn)題的關(guān)鍵處，進(jìn)行點(diǎn)撥。如：在學(xué)生交流帶昆蟲(chóng)上島時(shí)，這樣點(diǎn)播：寶石島是個(gè)怎樣的島？那里的條件如何？總之，鄭老師在課上點(diǎn)撥及時(shí)，講解到位。
三、板書(shū)條理，指導(dǎo)性強(qiáng)。
鄭老師設(shè)計(jì)的板書(shū)新穎、獨(dú)特，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和概括性，對(duì)于學(xué)生理解課文中心起到了很好的鋪墊作用。
說(shuō)實(shí)話(huà)，幾次聽(tīng)鄭老師的課，她課上的那份鎮(zhèn)定、從容，都讓我很是佩服。我覺(jué)得這一切，不僅可以反映出她個(gè)人的素養(yǎng)，更是充分備課的結(jié)果。
閃光點(diǎn)：
1、教師緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)認(rèn)真閱讀課文導(dǎo)讀，找到學(xué)習(xí)方法和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)方法得當(dāng)。
2、教學(xué)中緊緊抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)體會(huì)文章主題，通過(guò)品讀“”海島嘗瓜會(huì)”
引導(dǎo)體會(huì)戰(zhàn)士們?cè)u、建設(shè)海島的高尚品德．特別是教師在學(xué)生讀書(shū)迷茫之時(shí)不急不躁，及時(shí)轉(zhuǎn)化提問(wèn)方式引導(dǎo)理解，抓住安居樂(lè)業(yè)進(jìn)行品析
教學(xué)中，鄭老師引導(dǎo)學(xué)生先從課前的導(dǎo)讀提示中找出本課要解決的問(wèn)題，然后緊緊抓住關(guān)鍵問(wèn)題：小高為什么要把昆蟲(chóng)帶到小島上？讓學(xué)生展開(kāi)自學(xué)、交流。交流的過(guò)程中，鄭老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞體會(huì)戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的.心情。非常符合本單元“抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情體會(huì)人物內(nèi)心情感”的訓(xùn)練重點(diǎn)。
不成熟的一點(diǎn)建議：鄭老師的板書(shū)如果能按流程把蝴蝶補(bǔ)充上的話(huà)，結(jié)尾借蝴蝶的自述給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)作的情境，很是具有啟發(fā)性。板書(shū)就不僅僅起到縷清線(xiàn)索，突出主題的作用，而且會(huì)更加美觀(guān)。這也算是美玉上的一點(diǎn)小瑕疵吧。
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