本課教學設計依據課程標準的基本理念采用交流討論、課件演示、自主參與的多種教學手段充分調動學生的學習主體性。
一、引導學生在自主活動中學習語文，著重培養學生語文實踐能力。
�。ㄒ唬┰诮虒W中對一些優美的句子、片斷，為學生創設朗讀的情境，反復閱讀的機會，在體驗中，品味文中的美味，使學生充滿感情。這樣不僅可以幫助學生增進文字鑒賞力，強化語感，又可以幫助學生積累語言材料，從而培養學生積累與運用語言的綜合實踐能力。
（二）在教學設計中設計培養學生創新能力的創新點，培養學生的.綜合能力。
如在感受絲瓜的美麗時，在學生誦讀比喻句后，讓學生加以想象，試著說一說絲瓜像什么。既培養學生的想象力，又練習說比喻句，語文教學的工具性與人文性得到有效的統一。在學習人們怎樣保護綠色后，讓學生試著說一說樓中還會有哪些人，他們是怎樣迎接綠色的，為學生的創造能力培養搭設橋梁。
二、多媒體課件與語文閱讀教學有機整合，使教與學的活動更加豐富多彩。
多次借助多媒體課件，圖、文、聲、像融為一體的多媒體技術，為想象，背誦訓練提供了生動的內容，同時充分調動學生的積極性，深入淺出、形象直觀地使學生理解課文內容，獲取知識，并讓學生進一步理解課文的重、難點。使學生有說的內容，有背的情境，積累的愿望。
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