有幸聽了幾節市教壇新星評選課，老師親切的教態，流暢的教學環節，精練簡潔的課堂提問．．．都給我留下了很深的印象，也讓我有很多收獲！
其中有位老師上了五年級的＜去尾法和進一法＞，課始就讓我驚嘆教師的教學功底太強了，可中途的`老師對學生不恰當的評價，卻使得這節課黯然失色了．
教學例題：體育老師帶３００元去買足球，足球４５元一個，３００元可以買幾個足球？學生出現兩種意見，一種認為可以買６個，一種認為可以買７個，兩種意見產生爭執，學生們也各自發表自己的見解，課至此非常生動，學生都在積極的思考．正當大家基本上都同意只能買６個足球這個觀點時，有個小男孩站起來發表了自己仍舊認為可以買７個足球的看法，并闡述了他的３個理由．第一種理由是：老師自己先墊 １５元錢．（老師說：體育老師當時帶的錢正好３００元，沒有多余的錢）接著學生闡述他的另外兩種理由．第二種理由是：老板打折．第三種理由是：老師砍價．對于此，老師做出的回答竟是，老板才不會那么好心，既不會自己打折，也不會允許老師砍價的．老師可能沒有想到過學生會有這樣的回答，竟給予這樣的評價，對于老師的評價，讓我覺得詫異！一方面是老師教學機智方面還欠缺，一方面也是老師的思想還存在問題．后半節課，這個機靈的小男孩耷拉著腦袋．事情至此還沒有結束，小結階段，老師讓學生談本節課的收獲，還是那個小男孩又舉起了小手，他說以后我們去購物，別人讓付多少錢，我們就付多少，不要想著打折或砍價的事情了．．．．
他的回答，留給我更多的是思考！
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