在小學數學教學中，分數在孩子們的認知結構還是很模糊的，是從整數到分數的過渡段，對于學生來說是認識上的一個飛躍。聽了李艷老師一節數學課《分一分》真是受益匪淺，從中總結出以下幾個優點：
一、將抽象知識具體形象化
通過舊知引發新知，教材首先出現分蘋果這個問題情境，讓學生產生認知沖突“半個怎么表示？”再用這個問題讓學生展開討論，發揮學生的想象力，讓他們大膽創造表示“一半”的方法。如畫圖、發明一種符號來表示等等。在此基礎上，再引入“一半可以1/2用來表示”并讓學生在多種表示方式的對比中，體會1/2表示“一半”的優越性，感受學習分數的必要性。讓學生初步掌握分數的寫法和讀法，理解分數表示的具體意義，認識分數各部分的名稱，我把認識、感知分數，分數的意義作為本課的教學重難點。
二、創設問題情境，激起學生回答問題的積極性和主動性
課堂上學生多次動手操作，在教學過程中李老師首先從孩子們熟悉生活中的實物來創設問題情境，引出分數知識，化抽象為具體，予枯燥以趣味，使學生體會到分數來源于生活,激起學生回答問題的積極性和主動性。提供空間讓學生展開討論“半個蘋果怎么表示？”，這樣學生人人能參與，發現，既能激發學生的表現力，又能發揮出學生的想象力，還能挖掘出學生的創造力。
三、信息技術與數學的整合，激發學生的興趣
小學數學在新課改中的教學是開放而富有創新活力的，所以李老師在教學過程中努力以活動、游戲為主，激發學生的學習興趣和主動學習的期望。
李艷老師駕馭課堂能力很強，通過動手折畫活動，既調動了學生學習積極性，又活躍了課堂氣氛，使學生在玩中理解了分數的意義。
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