本周二，我有幸參加了市教研室在市中區組織開展的“同課異構”課活動。本次講授的課題是七年級生物上冊，第二單元第二章第一節動物類群中的鳥類部分。在活動中，我們先后觀摩了井老師和董老師對這一節課的授課過程。對于同一個課題，兩位教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，自己設計教學模式和教學方法，自己把握對重、難點的處理。兩人的風格不同，目的相同，不同的設計風格，不同的授課模式讓我收益頗多。
通過此次活動，我感覺在新課標的理念之下，生物教師要當好真的不是那么容易。它除了要求我努力提高自身的綜合素質之外，還要心懷一顆熱愛學生，熱愛事業，熱愛生活的感動之心去從教，只有這樣，才會有更大的激情擁有設計一堂好課的靈感。同時讓我感覺到作為生物教師的角色也在悄然改變，教師是引領學生在知識海洋中遨游的導航者，教師更應該是教授他們學習策略，培養他們終身學習的促進者，除了再具備良好的心理素質之外，還要有跨學科學習的意識。根據自己的一些感受和大家一起交流的經驗，我感覺最突出的地方有以下幾點：
一、注重科學探究的教學
科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化課程的重要內容。教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的活動。例如井老師在導入中提到的紙飛機，就讓學生很熟悉，對于學生理解鳥類的飛翔也很有啟發性。并且在整個教學中兩位老師都用到了大量的生活中常見的圖片在增強學生對課本知識的了解。并以此激發學生的探究熱情。
二、運用豐富的教具，激發學生的思維
在教學中創造多種機會讓學生進行人文探究，在親身參與科學活動的.過程中，發現問題，感受人文過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和人文理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。兩位老師在教學中都用到了鳥類的骨骼標本，讓學生在近距離的觀察中了解它的特征。尤其是董老師更是為學生提供了雞骨、家鴿，讓學生在親手的觸摸中感受鳥類的特點。通過這些鮮活的實例，更容易激發學生的思維。
三、鼓勵每一個學生充分參與學習
教師改變以自我為中心的課堂教學模式，創造一個人人都能參與學習的環境。在這個環境中教師尊重學生的各種不同見解、技能和經驗，保護學生的創造性和好奇心，鼓勵學生對他人的觀點持合理的懷疑態度，為學生提供多種表達自己想法和開展科學探究的機會，允許學生提出不同的（可能是錯誤的）觀點。當有需要學生交流的問題時，兩位老師都注意了對學生進行及時的鼓勵，讓盡可能多的學生參與到對問題的交流討論中。尤其是董老師，說話時組織的語言及親切的語氣很富有感染力。
四、鼓勵學生之間的交流與合作學習
教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。兩位老師都采用了小組合作學習的形式，注意培養學生的自主合作能力。我感覺井老師在分組，及指導小組成員學習中不夠深入，這直接導致后面的交流中，學生的互動不夠積極；而董老師在這方面做的較好，既有明確的小組，而且任務明確，在學生對問題的分析討論上比較的充分。自學充分，則學生在交流時就比較的充、積極。
五、注重課堂教學中滲透情感教育。
生物課堂不僅能讓學生學到嚴謹的科學知識，還應該學著去關注社會、關注人生、關注我們的生活環境。這是我在聽完董老師的課后的感觸。生物課也可以上成語文課，這是聽完董老師的課后，許多老師的共同評價。董老師利用一首與鳥類生存有關的英文歌曲和萊特兄弟發明飛機這樣兩個實例，對學生進行情感教育，感覺自然親切，水到渠成。
六、做好重點、難點的教學處理
教師精心設計可以幫助學生理解課文的重、難點。教師精心設計一個個引導，讓學生在一個個的回答中悟出解題思路。由于幾個巧妙的引導，重、難點也就解決了。我覺得教者在教學難點時用補充課外資料、引讀等辦法，可以大大降低學習的難度。本節就是讓學生理解鳥類的某些結構與飛行功能相適應。兩位教師分別采用不同的方式對此知識點進行逐一剖析，分頭擊破，學生學習起來感覺很輕松。當課程結束時，還感覺意猶未盡。
七、讓知識內化成學生自己的東西
課講的再好，課堂的氣氛再活躍，如果學生學不到知識，也不能算作一堂成功的課。而作為這兩位教師，不僅通過豐富的課堂設計，扎實突出的基本素質，為我們呈現了兩節優質課。更重要的是，兩位老師在課堂中，都注意了知識的落實。他們或通過大屏幕上的填空形式的小節，或發放檢測試卷，能夠讓學生及時的反思自己，發現不足及時鞏固。
人是因為有了比較才知道自己的優缺點，也是因為有了比較學習才能進步，這次的教研會讓我看到了我教學上的長處和不足，也使我明白了自己在以后的教學路上應該朝哪一方向去發展、應該怎樣去做，使自己的教學之路走得更遠。
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