《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率），一個重要的電學定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎，而且在生產和生活實際中也有廣泛的應用。王飛老師能抓住本節教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節課的教學取得了較好的效果。
一、重點與難點的突破的評價
作為一節概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關，必須通過教師適當地點撥才能完成，所以王老師在本課教學中重點突出，目標明確以把實驗探索過程作為本節教學的難點。
二、教學設計的'評價
教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《科學課程標準》中：讓生活走向科學，讓科學走向社會的基本理念，面向全體學生。改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、 教學程序設計的評價
授課流程都分以下三個階段：在本節課中，王老師利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念。
（評：這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯系，同時也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。）
接下來是概念的形成階段，在分析電功的實質時，強調電流做功要引起各種變化；在研究電功與哪些因素有關時，先猜想 再實驗 最后總結的探索式教學模式。另外，在實驗中注意了研究方法的滲透，即物理學中常用的控制變量法，還通過微機動態顯示研究電路的過程，再引導學生自己思考、討論、設計實驗方案。
（評：充分體現學生的主體地位。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學生具有主動、負責、開拓、創新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀有機的結合。培養學生終身的探索興趣和科學的學習態度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。）
在電能表的教學中，借助小動畫，使電能表的數字跳動和旋盤轉動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，滲透節能意識。為了鞏固電功的概念，通過由淺入深的形成性練習使學生對電功的概念有了更深的理解， （評：充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。）
四、教學建議
1、由于本節課活動比較多，教師在安排學生練習的時間上不夠充分。教師要加強學生活動的指導，控制好活動時間。
2．本節教材有較多的閱讀和小資料，學生閱讀看書的時間基本沒有，教師在安排教學過程時要留有一定的時間給學生看書思考。
3．小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強
4、當堂練習量較少，練習時間也較少，習題的選擇要突出重點。
五、學習與借鑒
王老師所講的《電功和電功率》，在培養學生各方面素質的前提下設計的，教學中以實驗為基礎，結合學生的思維特點，充分發揮教師的主導作用，以概念的認識為主線，運用實驗、微機等多種教學手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，全方位地培養學生。具以下幾點：1、教學思路清晰，概念講解清楚到位，實驗效果明顯，教學效果好。2、教師能夠把講和練有機結合起來，使知識及時得到鞏固與反饋。3、學生積極主動參與、積極回答，教師及時鼓勵學生，體現了學生是課堂的主人。4、提問得當，次數多，有利于保持學生聽課及思考的注意力，學生積極主動性比較高。5、突出重點，突破難點。6、體現了“自學、互動、訓練”六字方針。
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