課題：小學科學四年級下冊第一單元第五課時《導體與絕緣體》
學校綜合組是個大舞臺，這個舞臺很精彩，唱啥戲的都有，在這里能聽到許多不同類型的課，能欣賞到不同風格的教學方式，綜合組老師多才多藝，許多不同類型的課里學到不同的教學技巧，這些不同類型的課教學中其實有很多相通的地方，這一點我的體會特別深，就像我許多年前進入科學研修班一樣，對我的數學教學同樣幫助巨大。
很感謝項老師為我們綜合組這學期開設的第一堂研討課，為此一周前他已經開始準備這堂公開課，雖說是一堂簡單的互聽互評課，卻準備的很充分，一絲不茍，從材料的準備到課件的制作，從教學的預設到實驗操作的細節設計，專業、嚴謹的態度與我們綜合組里許多中年老師一樣，值得我們年輕老師學習。學生的.探究活動也很有效，參與面廣，很積極，數據整理真實有效，匯報自己的發現很有條理比較有深度，
有了充分的課前準備，這堂課上的很成功，受到聽課老師的一致好評，這是一堂典型的科學操作課，課的導入部分，從導線的認識開始，導線選的很好，外面是絕緣體，里面的銅芯是導體，很自然地引出導體與絕緣體的認識，然后通過一塊橡皮作為研究對象開始，結合電路檢測器，通過課件圖片的展示來演示檢測的過程，這里提一點，個人以為老師在引入部分過多地依賴課件媒體的作用，比如：導線的出示，電路檢測器對橡皮的檢測。如果能結合實物的演示應該更加的直觀與合理。效果可能會更好。
項老師本課教學的重點在學生的探究活動，包括對學生的實驗前指導，以及對實驗數據的整理與實驗發現的匯報，四年級學生已經有了一定實驗操作能力，同時匯報時面對的是科學記錄表，而不是三年級時面對著實物來匯報。這個班學生在這方面的能力還是比較的突出，可以看出平時老師在實驗探究指導中，學生已經逐步養成良好的習慣。根據以往的經驗，很多的亮點往往在學生的匯報中出現的，比如這堂課中學生在實驗結果匯報時，有二組學生在描述實驗過程中提到的預測失敗的物體，第一組是鋼筆蓋，第二組是鋁條，這兩者之所以讓很多學生預測時堅持認為它們不能導電，就是因為它們有一個相同的特點：表面沒有金屬光澤，或者是表面看上去不像金屬。如果老師這時能讓學生解釋預測失敗的原因，追問一下為什么？那么對后面的引出導體與絕緣體的概念是非常有幫助的。
在學生活動過程中，項老師要求學生檢測老師準備的一些材料，同時還檢測學生自己帶來的材料的導電性，讓學生有了更多的選擇，許多學生都選擇一些很有特色的材料來做實驗，對老師的教學有實質的幫助，更可讓學生體會到生活中處處有科學。在檢測過程中，如果老師能在實驗指導時在強調一些細節，（其實項老師已經做得不錯）那樣對學生的實驗操作幫助更大。比如：強調材料從盒子里拿出來，待檢測完畢，再放到盒子蓋里。養成嚴謹、有序的操作習慣。再比如學生對老師提供的材料有些還不是很熟悉，老師也可以簡單的介紹一下，特別是鋁條與鐵條很難區分。
活動最后部分是引導學生認識導體與絕緣體兩個概念，老師能通過課件展示具體概念教學，并結合安全教育引導學生注意關心生活中的科學，身邊的科學。
再次感謝項老師為我們綜合組上的這堂精彩的科學課，同時感謝參與活動的每一位老師，謝謝你們的精彩點評。
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