這節課，黃老師可能是從情感這個方向去引導學生，整個過程，更多的是傾向于情感，如開始時候聽聲音，猜謎語，通過現場變形，形象的展示巨人與小矮人的差異，然后通過出示巨人與小矮人為人類解決災難問題等等，都是想再情感中得到更好的升華。
我談幾點自己的感受：這節課是傾向于情感，可能正是是過于注重情感，而忽視了技法，我覺得是美中不足的。巨人和小矮人，本身就是一個大和小的對比，黃老師在開始導入的時候，可能就是對這個對比處理不夠，所以不能很好的'吸引住學生。導入的圖片，是否可以選用對比更強，具有更大視覺沖擊力的作品，這樣可能更能吸引學生的注意力。我們不要把小孩子簡單的看成是什么都不懂的小孩子，現在的小孩子獲取信息的途徑非常多，掌握的信息量非常大，他們也有成人的眼光，他們完全能感受的作品帶來的視覺沖擊力，所以選圖片可以更進一步。
第二個，可以增加一點趣味性。兒童的趣味，不是說他看卡通就是趣味，他們能感受到生活的趣味，能感受到視覺上的趣味。比如我，在給六年級增加上攝影課，讓他們在畢業前獲取更多的知識，六年級的學生非常喜歡，將很精彩的東西，他們都能會心一笑，他們能感受到作品“精彩瞬間”的趣味，而我又嘗試給一些三年級的孩子看攝影，同樣，他們也能感受到作品的一種“趣味”。所以我們不要擔心孩子們不懂，在這一節課，我們在吸引學生方面可以下更大的努力。
第三個是可以再增加一些互動。這一節課，可能是你吸引不住學生，學生覺得有點平淡，所以他們與老師的互動就少了。情感這個東西，必須通過互動，要與他們交流，才能得到升華。只有互動，你才能知道生成是什么東西，你才能根據生成調整自己的教學，使課堂變得更精彩。
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