縱觀整節課，陳老師教得活潑生動，學生學得興趣盎然。在學生學習知識的同時，陳老師很好的注意了數學思想方法的滲透，讓學生在“找”的過程中，其思維過程充分地暴露出來。
1、重視操作活動，發揮主體作用。
本節課的活動性和操作性比較強，陳老師讓學生借助圓片，以動手操作為手段，以思維訓練為目的，把5個零件和9個零件作為學生研究的起點，放手讓學生操作探索，讓學生通過操作、思考、討論、交流去獲得數學知識，使學生得到主動發展。
2、重視小組合作，培養學生解決問題能力。
合作交流有利于培養學生良好的合作意識和積極的個性心理品質，在交往互動的過程中，使學生多思維，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。因此我們在教學中應十分重視培養學生合作交流的意識，提供一些讓學生相互合作、相互交流的機會，促使他們不斷地自由參與，自主學習，讓數學課堂呈現出活潑的情景，使數學課堂教學充滿生機和活力。陳老師在這節課上多次讓學生小組合作學習，要求學生通過小組活動探究解決問題的方法，在活動過程中逐步養成合作、交流的習慣。
3、注重了數學思想方法的培養。
培養學生數學思想方法一直是我們數學教學學科的特色。無論是低年級還是高年級，簡單的教材還是復雜難的教材，老師在教學時候都應該滲透一定的數學思考方法。陳老師在教學探討待測物品數量為5個、9個時怎樣找次品，并羅列出各種解決方案。讓學生操作、推理、研究，設計出各種方案，然后從這些方案中尋找規律，總結、提煉出一般方法和優化策略.
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