《一天的時間》評課稿

2024-09-06 稿件

　　付老師在這次“最滿意的一節課”中上的是北師大小學數學三年級上冊p73-74 《一天的時間》。

　　在這節課中付老師目標定位準確，復習引入簡潔明了，教學環節設計科學合理，過渡自然。練習形式多樣，有效的突破了難點，完成了教學任務。下面就談一下個人的感受、看法，希望大家多多指教。

　　一、充分使用多媒體輔助教學

　　小學的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思

　　維過程對具體形象存在著依賴性。

　　復習之后，付老師使用課件演示一天的時間演變，讓學生直觀形像的看出了一天中有24個小時。感受到了24時記時法的來歷。同時滲透了時間的周而復始，并把抽象的時間和真正的生活聯系在一起。

　　二、注重數學與生活經驗密切聯系，重視培養學生應用數學解決問題的能力。

　　“從學生現有的知識、能力和經驗出發進行教學，培養學生應用數學解決問題的能力”是數學教學的重要原則。本課中付老師從學生已有的經驗出發，通過對問題情境的觀察分析和比較，建立數學模型，并將所學到的知識應用到實際生活中去。如：在進行鞏固練習設計的：郵箱的取信時間：第一次，第二次，第三次，閱覽時間：9：00-12：00，14：00-16：30，讓學生從身邊的事情出發進行學習，體現出了數學源于生活，應用于數學。

　　三、尊重學生，充分體現了學生的主體地位和教師的主導地位

　　在進行新課時，付老師是這樣提問的：“你最喜歡哪個時刻？”讓學生自由回答，教師板書。充分體現了教師尊重學生，讓學生感覺到是在學習自己的數學，體會到自己是課堂的主人。接著教師引導學生把自己喜歡的時刻再變成24時記時法。在小結規律之后，付老師也是非常尊重學生的向學生提問：“你最喜歡哪一種？”

　　四、創造性使用教材

　　在本課的教學中付老師并沒有使用課本提供的的“看一看”這個情境圖，而是讓學生說出自己最喜歡的時刻，并以此為素材展開教學，效果很好。

　　這節課也有一些地方值得商榷;

　　1、比如在進行練習“畫一畫”這個環節中，付老師學生用

　　實物投影儀出示了一個學生的答案，但這個學生出現了錯誤，接著讓其他學生糾正錯誤時，讓學生說該怎樣畫。我想若能直接展示該生畫的，會更加直觀。由于時間關系等等種種因素，在這里付老師沒有對學生進行養成遵守作息制度和珍惜時間的教育，教學目標中的情感態度價值觀這上目標沒有完全達成。

　　2、整個教學過程中，教師與學生的互動有很多，學生與學

　　生之間的互動有點偏少。