《故都的秋》是經典篇目，各種上法層出不窮，而這堂課以家常課的形式呈現出來，重點賞析本文以情馭景、情景交融的特點。目標很明確，重心突出，非常務實。教師教態親切自然，學生參與的積極性也很高，課堂氣氛很活躍。其中對本文內容綱要進行填寫，培養了學生的理解歸納，篩選信息的能力，把課堂真正交給了學生，也使得教學過程更緊湊。
接下去，我談一點我自己認為有待商榷的地方
首先，這篇經典散文用內容填寫，問題討論，文段仿寫這樣的幾個板塊組成，雖然思路清晰，目標明確，重點突出，但是似乎少了它應有的秋味。散文屬抒情文學，重在表情言志，表達作家對人生的一種感悟。體味少了些，散文的魅力就淡化了。
其次，關于這篇文章的感情基調，有兩種說法：有人認為是悲秋，但有人認為是頌秋。而最后教師確定這篇文章的基調為：一曲悲涼的頌歌。文章總的感情基調是用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋。作者對故都之秋的深深向往和眷念之情。這個環節的處理感覺略顯程式化，對學生答案的點評略顯匆忙。其中有些學生的回答是很有價值的，例如，有位女同學指出“秋”不僅指自然界的秋天，也指國家當時風雨飄搖、內憂外患的形勢，所以是悲秋。當時似乎未對此作過多的評價。
最后，仿寫在這堂課中是否有必要，學生小組討論，課堂交流，教師也進行了點評，但略顯形式主義。因此，一堂可能很少能面面俱到，所以有些環節可做刪減。以上僅是個人一點粗淺的看法。
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