《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學內容的開篇文章。篇幅不長，卻通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產生積極的思考。
胡瑩瑩老師的這堂課能體現以學生為主，以目標為導向，完成了這節課的任務，主要體現在：
一、抓住重點字詞，引導學生體會盲童的靈性�！皹O其準確”怎么“攏”住采用了圖片和聯系上文的方法，并結合孩子的表演輔以朗讀，展現人物的動作，把“靈性”化為可感的東西。結合生活實際，調動學生的聽覺、感覺，體會盲童安靜的“靈性”
二、教學設計的流程合理，符合學生的`認知規律。課堂上，教師從導入到初讀再到細讀，先解決字詞上的問題，再解決讀正確讀通順的問題，然后在回歸到文本中，是學生對文本的內容有了大概的了解之后再去揣摩語句，從而體會小女孩安靜的神奇的靈性，這樣在學生的腦海里留下了文中提到的幾個描寫女孩特別細致的詞語，進一步感悟到生命的可貴。
三、文本需要細讀的，需要學生自己感悟的。但在這堂課中，胡老師為了趕好自己的設計，而忽視了學生的體會，忽視了自己的主導地位，忽視了對學生的引導，因此，老師在課堂上心里需要裝著學生，不要只顧著自己 ，而且還要認真解讀教材，靈活應對課堂上的學生問題。
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