近期教研室開展了約課活動，這一活動的開展提升了市直學校與鄉鎮學校教研活動的實效，搭建了共同學習共同提高的平臺。
這次約課活動做課的是小學謝老師主講的《漁歌子》一課。一般來說古詩詞的教學應遵循一讀二解三品四誦的流程，謝老師也遵循這個流程很好地把握了課堂教學中對話資源的生成和有效利用，為我們呈現了一堂精彩的古詩詞教學示范課。整在這堂課的教學中謝老師留給我印象最深刻的有五個“注重”，下面我結合謝老師的教學簡單談一談：
一、注重積累。
上課伊始謝老師就從描寫春天的古詩積累入手，然后自然導入到《漁歌子》的學習。除了課前積累，在課堂教學中謝老師也十分注重學習方法的積累，如根據字詞的部首來猜測字詞的制作材料和意思、邊想象畫面邊結合文字來學習古詩詞等。
二、注重感悟。
整首詞的理解謝老師不是機械地牽著學生逐詞逐句的生搬硬套地說詞的意思，而是通過“通過預習你理解了什么”放手讓學生自由感悟，采用多種方式來理解重點詞，再由景物來體會詞所描繪的畫面，進而通過最后兩句話來引導學生感悟詞所表達的情感。
三、注重想象。
整堂課謝老師引導學生想象景物的顏色，想象詞中所描述的畫面，通過你看見了……你聽到了……聞到了……來品味詞所描繪的意境。
四、注重拓展。
在品味了詞的意境后謝老師適時拓展介紹了詞作者及寫作背景，還拓展了詞作者的哥哥創作的詞《和答弟志和漁父歌》，通過拓展引領學生從更深層次來揣摩詞所表達的情感，體會詞人悠然自得、流連山水的歸隱思想。
五、注重情趣。
在教學中謝老師還創設情境讓學生體會詞眼“不須歸”，在教師用《和答弟志和漁父歌》中的句子問和學生中《漁歌子》中的句子回答激發了學生的.學習興趣，充滿了情趣，也在這個過程中使學生弄懂了作者“不須歸”的原因。
當然所有成功的課也總會有一些值得探討的地方，回顧整堂課的教學我個人認為有以下幾點還值得在日后的教育教學工作中有待提高：
1、在品味詞所描繪的景色時是否可以從“景物、顏色、動感”三個層次來引導學生層層深入地體會后再進行“看見了……我聽到了……我聞到了……”這樣的想象畫面練習呢？
2、在日后的教研活動中重視說課，特別是教師授課以后自我反思的環節。 為此我特地查找資料圍繞說課在我校進行培訓，以下是培訓材料的一部分。
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