這是一篇小說，里面的人物不多也不少。而且是孩子們從未接觸過的文章。周微老師能夠在短短的時間里抓住小說這種文體的特點來上這篇課文，我覺得非常了不起。接下來從個人的欣賞角度來談談這堂課。
這是一堂比較成功的公開課，主要體現在以下幾個方面：
1、 體現了學生學習的主體性，整堂課周老師只是一個穿針引線的人，學生卻在有條不紊地、循序漸進地學習并掌握本堂課的重點。
2、 比較好地體現了學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。我觀察到，在整堂課中，三（2）班的.學生精神飽滿，興趣盎然地進行了所有的教學環節，尤其是課本劇表演那一個環節，中低段的學生永遠都是喜歡表現的，樂于表演的，周微老師很好地把握了學生這一心里特點，水到渠成地預設了學生對語文課堂的期待。
3、 既然這篇課文的文體是小說，那么分析人物的精神品質就是必不可少的環節，周微老師不愧是生命課堂的先行者，她敏銳地抓住了這一重點，讓學生通過小組合作的方式來尋找、來討論人物的性格特點。這樣不同的學生對同一個人物的理解就會有所不同，當然也可能是大同小異，但不管怎樣，不同的學生發表自己獨到的見解，就是語文課堂的一種思想的交流與智慧的碰撞，只有這樣，學生在課堂上才能有所獲，有所悟。也只有這樣才能體現與提升不同層面的學生的理解力。
另外我覺得學生在回答、剖析人物特點的時候，應該讓學生從文本中找到相應的句子來談體悟，這樣聽的學生會更加有目標性和有針對性，同時老師也會在具體的句子中，加強引導，學生對人物性格的感悟會更加真實，更加具體，舉一個例子，學生對阿嬤的評價都是堅毅，其實，我覺得阿嬤不僅堅毅，而且還很機智幽默。在這堂課中孩子們沒有談到這點，我覺得有兩個原因，一個是沒有特別好的多讀文本，因為既然是課外讀物，又是小說，需要給足學生讀書的時間，而不只是通讀一遍文本后，就檢查一下生僻的詞語，然后就是回答人物的性格特點，應該讓學生多讀文本，讀后再悟，悟完后應該再讀。還有一個小小的不成熟的看法，這篇小說中的人物重點是阿嬤，應該把重點放在分析阿嬤的性格特點上，而不是平均用力，也許那樣學生對阿嬤的體悟會更深。
謝謝大家，以上是我個人不太成熟的見解！
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