《新課標》指出：口語交際是現代公民的必備能力。在口語交際課中，如何讓學生在課堂上敢于表達，樂于表達，善于表達，這一直是我在教學中感到棘手的問題。今天聽了金紅梅老師執教的這堂《集貿市場》一課，讓我豁然開朗，受益匪淺。下面，我就這節課談談個人的一些感受。
總體來看，這是一節成功的課。本節課以“集貿市場”這個主題為載體，把課堂教學和綜合實踐有機的結合起來，讓學生從課堂走出社會，去親身體驗，積累社會實踐經驗。以學生的自主學習為主線，在教師正確及時有效地引導下，使學生敢說、樂說、想說、搶著說，由膽小到主動，最后到大方熱情，由三言兩語到暢所欲言。學生在學的過程中充分感受到說的快樂，說的享受，在不斷地歸納、分辨、評價中發展思維，提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，提高學生表達的自信心，學會傾聽、表達與交流，進而培養口語交際能力。課堂上，生生、師生群體互動，場內學生、老師、嘉賓融為一體，教學過程環環相扣，學生表達水平步步提升，達到了知識的滲透、能力的培養、情感的交流，有效地實現了本節口語交際課的教學目標。縱觀這節課，著重從以下幾方面對這節課進行具體的分析、評價。
一、 營造氣氛，創設情境，激發興趣
課標指出：口語交際是在特定的環境里產生的言語活動，本節課金紅梅老師精心創設了與我們的生活息息相關的交際情境，努力建設開放而有活力的語文課堂。
一開始，教者直截了當，讓學生觀看在市場買菜的錄像，干脆利落導出本節口語交際課的主題：集貿市場。接著讓學生拿出課前留的一份特殊的作業，根據《集貿市場調查表》采取分組分項的方法，每個小組推薦一名小組長，激發學生的興趣，營造了良好的交際氣氛，讓大家感覺有話可說，主動想說。教學效果是有目共睹的。
二、情境感知，明確要求
通過整理得到的信息，學生有了一個真實的語境，利用學生所熟悉的卡通人物機器貓，制作了多媒體課件，為單調、枯燥的匯報過程，增添了一份挑戰性、趣味性，在旋轉球的不規律中培養了學生們的快速反應能力和語言組織能力，讓學生感受、議論，從而有感而發，激發學生口語交際的強烈愿望。通過這環節，金老師又讓學生將普通相機和數碼相機進行比較，引導學生利用數碼相機集圖、文、音、茂的.優點，把自己拍攝到的DV展現在大家面前，使學生在實際拍攝整理階段中更加明確自身該怎么做，以達到最終能說會道的目的。
三、 互動性
情景是交際的基礎，互動是交際的保證。
互動是口語交際課的基本特征，也是區別于過去的說話課的根本所在。口語交際強調的是人與人之間的交流，是雙向互動的信息交流。
在教學中，金紅梅老師能夠在生與生、師與生之間展開多元性互動的交際過程。如在“說品種比賽”這一環節中，是生生的互動。培養了學生表達、傾聽和應對交際的能力。接著，以先前生生互動，帶動了師生互動。特別是金老師把生活中的現象作為說話的“引子”丟給學生，如生活中你的利益受到了侵害怎 么辦？；還有一個亮點就是學生對顧客進行分類！這兩個互動，一下子拉近了師生之間的距離，又一步一步進行思維的碰撞。此時，傳統的師道尊嚴不見了，呈現在我們眼前的是一種民主平等積極和諧的教學氛圍。
當然，課堂教學是遺憾的藝術。本節課也有不夠完美的地方。
（一）學生的語法時常出現錯誤，教師未能夠及時指出，并沒有及時加以糾正，規范學生的口頭表達語言。
（二）在“小小辯論會”時，缺少個“準則”，如語言流暢，問題連貫性，針對性等準則。
以上點評不妥之處，懇請在座的領導、各位老師加以批評指出，謝謝！
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