導語：《誠實與信任》這一課敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”。語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。請參考以下關于此篇文章的評課稿。
在這一課的教學中，感受到的黃老師的教學魅力有如下：
一、鉆研教材——重識文本的美麗。
對語文教師來說，要回歸語文，練好內功，教師應該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情，把握文本的價值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學的有效性，使得學生難以進入情境。
黃老師對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。
1、緊緊扣住課題展開教學。
題目是的眼睛，這篇的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？是因為作者的誠實和對一個陌生人的信任才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。
失誤（1）：在教學中，沒能抓住這點進行解題，課前研究得不夠透徹，所以也未能引導學生體會到這一點，只是停留在“我是一個誠實的人”的基礎上，深度挖掘得不夠。
2、深入挖掘語言文字所蘊藏的涵義。
語文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語言文字應該認真推敲，反復琢磨，逐句體味。
失誤（2）：對“畢竟”一詞的理解。
在對“畢竟”一詞的理解中，我讓學生把“畢竟”換成另一個意思相近的`詞語，希望以此讓學生了解我是一個誠實、負責任的人。其實換另一種引導方法會更好，可以這樣引導：“我是在盡量把責任往自己身上拉。”繼而讓學生理解我信任小紅車的主人，相信人與人之間充滿了誠實，這樣也更加加深了對課題的理解。這是需要改進的地方。
失誤（3）：“我”留下了字條，上面寫明自己的姓名、電話。
分析這句時，老師問學生這樣的問題：“你在什么情況下會把自己的姓名、電話這么重要的東西告訴給別人？”老師的本意是想讓學生理解“我”想讓小紅車的主人早點聯系自己。學生的回答比較多，有的說到老師會要學生的電話可以及時聯系，有的說到發生火災時119會讓人留下電話，有的說到壞人要綁架人的時候會要別人的電話，因為回答的答案多，以至于浪費了幾分鐘的時間。
感受：課堂時間，分秒必爭！
二、扎實訓練——搞好“工具性”這個保底工程。
雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統一，但是，在小學階段，兒童剛開始系統地學習母語，語文教學應該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓練，這是語文教學的底線，一定要實而又實。
1、要在理解的基礎上訓練朗讀。
只有學生真正理解了課文，體會出蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。黃老師在指導學生讀好“打電話”這個環節時把握住了“感謝”，當給學生配樂朗讀時，兩位同學都進入了角色。
2、標點符號也含情。
“噢”只是第一聲，為什么后面會是感嘆號呢？
失誤（4）：學生的回答有高興有興奮。其實在此老師忽略了一點，可能也會有一份忐忑不安，因為“我”并不知道小紅車的主人打電話過來是不是來敲詐的，或者是來質問的。這里缺少了多元化的解讀。
疑惑：既然“我”是一個誠實且信任別人的人，把自己的電話留下來就是為了等待小紅車的主人早日聯系自己好賠償損失，我認為當他接到電話時，最多的感受還是應該是一種驚喜與期待吧。——個人感受。
三、適度拓展——增加課堂的容量。
重視拓展性教學，有助于教學的開放，課堂知識的延伸，激發學生的思維，培養學生的創新意識。學完課文，老師請學生們閱讀課外一個誠信小故事，然后讓學生談談感受。因為時間關系，說的比較少，但學生的感情都已到位
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