理發師評課稿

2024-07-20 稿件

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的理發師評課稿，希望能夠幫助到大家。

理發師評課稿1

　　歌曲《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，教師以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

　　依據低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，教師在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如；吹風筒——嗚，洗頭——嘩，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練，立體效果非常好。

　　采用形式多樣，生動活潑的'教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。

　　另外，為培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。

　　教師對教材理解很透，很精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發了他們表現音樂的欲望。

　　課堂教學評價注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

　　教師素質好，感染力強，語言得體到位，教師的每一個溫柔的目光都蘊含著濃濃的情、深深地愛，親切的問候、贊許、信任、和善等，表現出教師對學生獨特的親和力，特別是老師走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。

　　總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，教師用開放的教學模式，將激發學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

理發師評課稿2

　　不久前，有幸聽了薛老師的一堂音樂課，感想頗豐。薛老師的教學方法很新穎和全面。教學中她通過讓學生自己來當小理發師，從聽、唱、動、想等方面，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、感受音樂、創造音樂。并能根據一年級學生的心理特點，以趣味性為主進行教學，以引起學生的興趣與注意力。如：當小理發師，怎樣成為特級理發師，小顧客送來了什么禮物等，并充分的利用了多媒體來進行教學，使課堂活躍而不零散。

　　在環節設計方面，薛老師設計的比較全面。首先她讓學生聽著《理發師》的伴奏，隨著音樂來做自己喜歡的動作。使學生初步感受音樂的旋律與律動。接著，引出小歌謠并表演，拋出了“你想成為一名小理發師嗎？”調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，她始終以《理發店》的伴奏來說小歌謠，近一步加深學生對歌曲旋律的印象。其次科學的.引導了學生怎樣學習《理發師》一課。通過聽一聽、讀一讀、唱一唱等方式讓學生學習歌曲，使學生的情緒有張有弛，輕松學習，并指導以什么樣的聲音和情感去演唱。

　　美中不足的是，在學生用樂器給歌曲伴奏的環節中，教師示范后沒有講解方法和滲透節奏感，學生在用三角鐵、雙響筒伴奏時有點凌亂。

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