本次研修活動的主題是同課異構，兩位老師通過不同的教學形式來完成同一個教學任務，閔兵老師的課主要是通過教師的引導，環環相扣的教學模式，充分體現了二期課改以聽覺領先，動感切入的教學理念引發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。同時也可以看出閩兵老師扎實的教學功底。
史琦老師的課構思巧妙，面向全體學生，注重個性發展，充分滲透了新課程的教學理念，整個課堂營造出了和諧互動、探索創新的良好學習情境和氛圍。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。史琦老師上課很有激情，充分展示了她的幽默的語言功底，學生學得較輕松，學得愉快。
史琦老師設計的這節課充分體現以學生為主體，充分發揮學生的學習主動性。從教學的開始貼近生活的提問導入，到體會變拍子的節拍特點，再到用小樂器表現樂曲的強和弱，到最后自主學習歌曲，一個環節到下一個環節都通過讓學生自主學習，交流學習成果的方法，讓學生發現問題，從找出重點“變拍子”。使學生在受教育的過程中形成創造的自信心。自由的學習環境、良好的學習氛圍,正確地引導，適當地點撥，使學生能自發、自主地探究知識，體驗獨立獲取知識的喜悅，增強了自信。在整個自主學習地過程中，教師重視每一個學生的觀點和問題，課堂上洋溢著寬松和諧、探索進取的氣氛。教師及時對好的方面予以肯定和表揚，對出錯者予以耐心指導和鼓勵。關注學生的學習過程，學生得到了充分重視，體驗到了成功的樂趣，自信心增強了，學習的興趣也就更大了。教學效果非常好，其實這節課對學生的要求更高，可以看出這些學生的能力都比較好，這也是教師平時對學生的教學的點滴積累。
通過這次校本研修活動，我認識到相同的教學內容、教學目標可以用不同的教學方法來實施。作為教師應對教材本身深入鉆研，針對不同學生的認知水平、學習能力來設計最恰當、最適合的教學。
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