四年級《小數與單位換算》評課稿1
小數與單位換算這部分內容的學習在小學階段是非常重要的，它是名數改寫的基礎。因此，如何讓學生學的會，理解透，非常重要。而這部分的知識又屬于邏輯性強，非常抽象的知識，學習學習上有困難。
王老師這節課，感覺總起來說是很成功的，目標定位準確，教學環節緊湊，學生學習效果好。亮點主要表現在如下幾個方面：
1、創設呈現學生喜歡的'運動會排身高的情境，增強了學生的學習興趣。教師啟發：數據亂怎樣就可以更方便比較了，結合具體情境，一步一步啟發學生去探究，從而發現規律，水到渠成。至此，學生有了表象的認識，而后，教師又領著學生通過改寫單位，把整數變為小數。一步一步，環環相扣，完成了學生自主探究、形成規律的過程。
2、整個教學過程的設計，都是讓學生去探究，去發現，去思考，讓學生經歷了知識的形成過程，沒有直接把知識告訴學生，符合新課程的要求，符合學生的認知規律。
3、劉老師非常注意數學語言表述的準確性與科學性。王老師都及時的把學生說錯的糾正過來。
4、板書的設計也是很巧妙的，重點突出，清晰明了。并且呈現了知識的探究過程。
幾點建議：
1、課件的制作再形象只觀一些，對學生的理解可能會更有幫助。
2、在引導學生總起來概括說一說規律的時候，學生感到有困難。如果把難點分散一下，最后再合起來可能學習的效果可能會更好一些。
四年級《小數與單位換算》評課稿2
4月15日聽了王老師講的《小數與單位換算》，王老師以學生為主體，調動學生的學習積極性，讓學生明確單位換算過程，教學效果良好。
優點：
一、創設情境，讓學生體會數學的趣味性和實用性
教師采用現實生活中的例子導入新課，激發學生學習興趣。開課伊始，王老師用現在迎接學校運動會排練的方陣，幫助體育老師解決排隊的問題，讓學生感受到數學是為生活服務，在樂于幫助張老師的情境中，投入到學習中。
二、教學中，教師注重學生為主體。
教師在教學中，以學生為主體，讓學生嘗試解答，讓學生在小組內交流換算方法，在做完題以后的方法交流，都引導學生積極參與到學習當中，教師對學生的活動進行補充，精講，老師起到了組織、引導的作用，教學效果良好。
三、教師注重學生思維能力的培養。
單位換算不僅要用到小數點位置移動引起小數大小的變化，還用到單位的.進率，教學中，教師適當的進行鋪墊，回憶單位進率，明確高級單位和低級單位，然后進行新課教學，老師對學生的換算進行指導，低級單位到高級單位除以進率，要想進率，移動小數點，這一系列的教學注重了學生思維能力的培養。
改進建議：
一、加強鋪墊，為新課打基礎。如新課前可以加上高級單位化低級單位的練習，當學生熟練掌握此類題，并熟悉進率，這樣會更好的為新課教學打基礎。
二、將單名數化單名數和復名數化單名數分開教學，這樣效果會更好。
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