xxxx年11月23、24兩日在寧波二中聽了12節(jié)浙江省優(yōu)質(zhì)課。這兩天，12名高中思想政治課教師展示了他們對課程改革的理解，對課堂教學(xué)規(guī)律的探索，共同探討思想政治課的教學(xué)藝術(shù)。什么樣的課才是優(yōu)質(zhì)課？一堂優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？xxxx年全國優(yōu)質(zhì)課評比時評課老師胡云琬老師提出“六有”：“有魂”、“有神”、“有序”、“有生”、“有色”、“有效”。接下來我就結(jié)合這“六有”談?wù)勥@次聽課體會。
有魂指情感、態(tài)度價值觀導(dǎo)向正確。從功能角度審視政治課，它具有知識傳播、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)三種功能。前兩種功能不可或缺，第三種功能是最重要的功能，是三維目標(biāo)的主要目標(biāo)。這次參賽老師分別從材料的篩選、點撥分析等環(huán)節(jié)全面落實了這一目標(biāo)，將情感目標(biāo)教學(xué)與知識、能力目標(biāo)的教學(xué)有機結(jié)合起來。如杭州的張佳老師圍繞著寧波的財政之道談到寧波今年已發(fā)放困難群眾物價補貼1700多萬元，財政出資3000萬元，為中小企業(yè)提供融資擔(dān)保，從知識教學(xué)角度來講是體現(xiàn)了財政支出包括哪些方面，又體現(xiàn)了財政的作用，通過這樣的知識教學(xué)讓學(xué)生感悟到，我們社會主義國家的財政是民生財政，財政為民、惠民、富民，很巧妙。又如臺州的徐菊紅老師包含深情的朗誦“有的人”，具有極強的感染力。再如衢州的楊少偉老師用衢州最美女教師和“小悅悅”正反例子對比，讓我們的心靈得到的震撼，心靈得到了一次洗禮，具有極好的價值引領(lǐng)的功能。溫州鄭鵬老師在生命與價值這一篇章中帶領(lǐng)學(xué)生解讀生命，教育學(xué)生要笑對人生，這種對高中生進行生命價值的引領(lǐng)是很重要也很有必要的�！傊�，就有魂角度來講，這十二位參賽老師做的都挺好的。
有神，指課堂教學(xué)充滿活力，教學(xué)氛圍民主和諧。
教師始終保持著良好的精神風(fēng)貌，能夠充滿激情、滿懷深情地與學(xué)生進行情感交流，開展生命與生命的對話，讓學(xué)生積極熱情地參與教學(xué)活動。優(yōu)質(zhì)課的課堂充滿了生機與活力，在課堂上有笑聲、有討論聲、質(zhì)疑聲、有此事無聲勝有聲的“思考聲”……如衢州的楊少偉老師在播放“小悅悅”視頻時還流下了悲傷的眼淚，感動自己當(dāng)然也感動了所有的人，悲傷了自己當(dāng)然也悲傷了所有的人。在那時，政治課堂是有魂的有神的高效課堂。
有序體現(xiàn)在：
①教學(xué)結(jié)構(gòu)有序。如衢州的楊少偉老師用“發(fā)現(xiàn)美”、“思考美”、“傳遞美”；杭州張佳老師用“港通天下”、“海定波寧”、“海闊天空”、“書藏天下”；溫州鄭鵬老師用“災(zāi)難與生命”“溫情與救援”、“生命與價值”都體現(xiàn)了用板塊構(gòu)建課堂，結(jié)構(gòu)特別緊湊，結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理，教學(xué)思路清晰；
�、谠O(shè)計的情境有序。如溫州的鄭鵬老師用溫州動車事故這個情境、杭州張佳老師用寧波政府的財政之道，衢州老師用衢州最美老師等情境貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活，富有吸引力、感染力；
�、墼O(shè)計的問題思維含量高。利于啟迪、開拓學(xué)生的思維。如溫州鄭鵬老師設(shè)置“讀了這篇日志，你對‘生命’是否有些新的認(rèn)識？”。這些設(shè)問思維含量很高，而且具有濃濃的哲學(xué)味和生活味。哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動，在生活實踐中，人們會自覺不自覺得思考，從這一意義上講，哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。鄭老師從一位學(xué)生的實踐中引發(fā)了思考，并把它帶到課堂上和學(xué)生一起探討，引發(fā)對生命的重新認(rèn)識，生命的本質(zhì)是什么，我們該如何對待生命。正由于高質(zhì)量的設(shè)問從而引發(fā)了學(xué)生高質(zhì)量的思考和探究，學(xué)生對這個問題的回答也很精彩。
總之，有序這個要求對老師的要求是很高的，既體現(xiàn)科學(xué)性的要求，又要求藝術(shù)性和創(chuàng)新性。這是優(yōu)質(zhì)課的高級要求。如何才能實現(xiàn)這個目標(biāo)？首先要對教材文本仔細(xì)研讀，讀懂教材的本義，在對教材進行再創(chuàng)造，如果有需要還需要補充資源，設(shè)計情境、活動、問題。
有生指有生成。
預(yù)設(shè)與生成融為一體，課堂因生成而精彩。課堂教學(xué)時一個動態(tài)的生成過程，而不是靜態(tài)的展示教學(xué)預(yù)設(shè)的過程。師生互動，生生互動必然產(chǎn)生生成。預(yù)設(shè)與生成如同鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可。一節(jié)政治課即使預(yù)設(shè)的流程十分順暢，但如果缺少生成也不是優(yōu)質(zhì)課，只有預(yù)設(shè)與生成融為一體的課才是優(yōu)質(zhì)政治課。
有色是指有比較鮮明的教學(xué)特色，教師彰顯個人魅力和教學(xué)風(fēng)采，有自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格，在堅持科學(xué)性的前提下，富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。在這次大賽中，老師的個人風(fēng)采突出，個性鮮明。如杭州的張佳老師幽默詼諧，麗水徐驍老師的質(zhì)樸真誠，溫州鄭鵬老師的儒雅大氣，臺州徐菊紅老師的溫婉抒情，寧波金佩燕老師的清新秀麗，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異、異彩紛呈的教學(xué)大餐，使我們大飽眼福。
有效是指教學(xué)效率高，效果好。即三維目標(biāo)達成，學(xué)生學(xué)有收獲，具體可表現(xiàn)為：知識方法獲得有效，學(xué)習(xí)能力提高有效，情感道德得到提升。從長遠看，有效是指通過一段或較長時間的教學(xué)，學(xué)生不僅豐富了知識，增長了終身學(xué)習(xí)的能力，而且加快了良好的品德和正確價值觀念的形成、發(fā)展。
一堂課就像一座山一樣，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。課堂教學(xué)永遠是門遺憾的藝術(shù)，不足與缺憾也在所難免。在這次比賽中也存在不足與遺憾。在做到這“六有”時要出現(xiàn)了四重、四輕。重補充課程資源輕整合課程資源；重預(yù)設(shè)，輕生成；重感性，輕理性；即重引導(dǎo)學(xué)生通過活動、體驗獲得感性認(rèn)識，輕幫助學(xué)生將其內(nèi)化和提升形成理性認(rèn)識。重課堂教學(xué)，輕課下導(dǎo)行。
總之，不識廬山真面目，只緣身在此山中。這就是優(yōu)質(zhì)課的意義所在，它為我們提供了一個反思探究的平臺。讓我們共同努力與共同期待今后的精彩。
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