一、營(yíng)造家的氛圍
開學(xué)初，就在黑板上寫下了“新六一～我的家。希班級(jí)四十個(gè)人能像家人一樣互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，共筑一個(gè)溫暖的家。
每次大掃除都積極參與，并用照片記錄下了最感動(dòng)的瞬間。學(xué)生們的干勁讓我感動(dòng)。或是以文字和圖片的形式發(fā)至家長(zhǎng)群，或是在班級(jí)里以具體的事跡表揚(yáng)。久而久之，大家都是心甘情愿地為班級(jí)做貢獻(xiàn)，每次衛(wèi)生任務(wù)布置后，沒有一個(gè)人有怨言。
足球游戲比賽時(shí)，“六一，加油！加油，六一！”臺(tái)上臺(tái)下加油助威聲融為一片，六一班四十個(gè)人的心緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，最后險(xiǎn)勝了強(qiáng)大的對(duì)手。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，六一班迸發(fā)出的強(qiáng)大力量讓我震撼。
二、發(fā)揮班干部的作用
衛(wèi)生、習(xí)慣、作業(yè)等方面引導(dǎo)班干部以表格的形式認(rèn)真記錄，對(duì)班級(jí)的一些工作起到了督促作用。
三、小組建設(shè)
開學(xué)初就以榜樣引領(lǐng)組長(zhǎng)們要有奉獻(xiàn)精神。在平時(shí)的小組管理中，通過小組會(huì)議，針對(duì)他們管理中出現(xiàn)的問題，給以具體的方法指導(dǎo)，比如在給組員提出不足時(shí)，要堅(jiān)持只對(duì)人不對(duì)事的選擇；引導(dǎo)組長(zhǎng)用微信或電話的方式給組員家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。每周都堅(jiān)持班會(huì)總結(jié)，其中一項(xiàng)是小組長(zhǎng)輪流評(píng)價(jià)積分表是否填寫完整、保存完好。長(zhǎng)期的`堅(jiān)持評(píng)價(jià)給我的啟發(fā)是：小組建設(shè)是一件很復(fù)雜的事，需要老師投入很多的精力，很多問題以我現(xiàn)在的認(rèn)知還解決不了。那就從小處著眼，從能改變的地方點(diǎn)滴積累，說不定會(huì)有意外的收獲。
不足：
在引導(dǎo)班干部堅(jiān)持評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)诿恐馨鄷?huì)上以簡(jiǎn)單明了的內(nèi)容匯報(bào)，并形成慣例，因?yàn)榉彩聢?jiān)持了才有效。
小組建設(shè)中，個(gè)別組存在的問題沒能及時(shí)解決，應(yīng)積極協(xié)調(diào)毛老師想出解決的方法。爭(zhēng)取不落下一個(gè)組。
語文教學(xué)方面：
備課。本學(xué)期，在三代導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，備課時(shí)能以單元為主題，設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)，注重寫法的點(diǎn)撥和對(duì)比，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。
課堂。小組合作時(shí)注重方法的引導(dǎo)。例如規(guī)范組長(zhǎng)的引導(dǎo)語，促使合作有序、深入；規(guī)范小組交流順序，按照3214的順序交流，2號(hào)記錄，使小組的發(fā)言更加準(zhǔn)確、完整、有理有據(jù)。
作業(yè)。漂流日記作為學(xué)生一周的小練筆，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行批改，并堅(jiān)持把每周優(yōu)秀家長(zhǎng)的批語拍照發(fā)至班級(jí)群。確實(shí)調(diào)動(dòng)了一部分家長(zhǎng)的積極性，開始關(guān)注自己的孩子，關(guān)注孩子和他人的差異性，加強(qiáng)了家校聯(lián)系。
不足：
課堂上應(yīng)該繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，應(yīng)該給以學(xué)生具體的方法指導(dǎo)：如果他人講得不完整，聽完可以補(bǔ)充；如果他人講得不正確，聽完可以糾正；如果他人講得精彩，聽完可以贊許、鼓勵(lì)與賞析。這些要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生。
對(duì)于字詞的預(yù)習(xí)放手太快，部分學(xué)生還不清楚各項(xiàng)預(yù)習(xí)整理的目的。沒能培養(yǎng)出優(yōu)秀的組長(zhǎng)長(zhǎng)期引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)生字詞，上臺(tái)展示，學(xué)期初應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂上堅(jiān)持預(yù)習(xí)兩周再放手。（字音、字形、詞意）不能邯鄲學(xué)步，重點(diǎn)的多音字、形近字和詞意，要求學(xué)生在書上固定的位置標(biāo)出。
把學(xué)生從繁忙無效的作業(yè)批改中解放出來，引導(dǎo)多讀、多記。
導(dǎo)學(xué)案是有經(jīng)驗(yàn)的老師們反復(fù)切磋編制出來的，要積極使用，發(fā)揮它的價(jià)值。