雷區1：各種素材主次不分
自身比較優秀，素材多樣化的學生容易犯這方面的錯誤，表現在各種素材堆砌，不加篩選的放在簡歷與文書中，在看似很豐富的經歷中忽視了與申請有關的有價值的素材。
例高中生畢業意大利留學如有一個學生申請應用數學的研究生，經歷比較豐富，大學時是學校活動的積極參與者和組織者，比如十佳社團組織者、校園歌手之類，專業課成績也很優秀。但是作為一個理工科的申請者，僅有這些是遠遠不夠的。了解到學生在大二時，參加過一次針對西南地區媒體生存狀況的調查，而調查中，學生作為唯一數學專業的學生，負責數據的統計與模型分析。學生認為當時的工作比較簡單，所以沒有放在文書中，這顯然是在舍本逐末。
作為理工科研究生申請者，建議學生重點需要在文書中突出專業能力和專業實習經驗，這些比社團或歌手等活動重要的多。
雷區2：整篇文章“形、神”分離
邏輯思維能力不是很強、擅長感性化思維的學生文書中容易出現類似的失誤。形，這里指文章內容;神，這里指文章的思路及邏輯結構。
本科和研究生申請者的文書中有不同的表現。比如，本科申請者文書內容中太多散文化的心理描寫、太少過往實際經歷，導致文章太空洞。本科申請者要明確的是申請文書本質上是要體現自身能力和素質，因此扎實的內容是基礎，在此基礎上，來尋求文章表達方式和內容的統一。
因為出國留學是人生路上一個重要的選擇，在出國留學之前，想清楚自己為什么出國，去做什么，之前具備什么，還需要完善什么，留學的項目能夠幫到我什么，在我的職業生涯和人生道路上起到什么作用，這些都是每一個出國留學的人應該慎重思考的。建議申請者站在客觀的角度，用SWOT理論客觀的分析自己的優劣勢，發展方向和空間，同時也要站在主觀的角度，搞清楚自己的內心真正想要什么。
雷區3：實踐經歷與個人成長分離
這是很多申請本科生和研究生的'學生最開始時經常犯的錯誤，忽視了物、我兩者的平衡。物，可以理解為課外活動、實習經歷、志愿者經歷及工作經歷。我，理解為活動及經歷中的收獲、反思及成長。比如美國本科commonapplication系統中shortanswer要求申請者寫一次活動或者印象深刻的經歷，很多申請者的文章通篇寫某此活動的時間、地點、內容，我擔任什么職務，做了什么。這樣寫是不合適的，因為美國學校更看重的是作為一個“人”，你是否善于從過往經驗中吸取經驗教訓，是否有獨立的判斷及思考能力，通過這個活動經歷看出你有哪方面的品質。
研究生的文書中這一個誤區主要表現在文書和簡歷過于相似，文書中羅列了簡歷中已經出現的內容，比如參加了什么比賽，得了什么獎項，在哪里實習，負責什么工作。如果和簡歷過于相似，就失去了文書本身的價值。
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