時間過得太快，讓人猝不及防，回顧堅強地走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的十月份的教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
十月份的教學工作總結1
十月份是一個緊張忙碌且充實的一月,經過這個月的磨練,讓我切身體會到作好一名幼師需要付出艱辛的勞動,同時也感受到了作為幼師的快樂和滿足.
1、教育教學工作：
十月份教學內容按計劃進行“我們都是好朋友”、“秋天的畫報”主題活動，在“我們都是好朋友“的課程單元中，我們創設機會讓幼兒與同伴交往、合作，讓幼兒在實踐中學習與他人交往的技能，體驗合作、分享的快樂。在“秋天的畫報”課程單元中，我們以秋天的動植物為基點，滲透健康、品德、行為習慣等相關的內容。以秋天的落葉為切入點，讓幼兒通過看、聽、摸、聞，來積累關于秋季通知的感性經驗，從而激發幼兒親近自然、熱愛自然的情感。在環境布置方面，開辟了以秋天為主線的.主題畫，使幼兒能將自己的發現及對秋天的感受表現出來。
2、一日常規:
通過我們教師的共同合作,在一日常規方面,幼兒有了明顯進步,但是我們班的幼兒在用餐時喜歡交談，針對這一情況，我們通過講故事等方法不斷的強化幼兒的用餐常規,并注意采用正面教育的原則，多用鼓勵的語言激勵他們，通過我們的努力，孩子的用餐常規有了很大的改善.
3、衛生保育工作：
嚴格執行幼兒園的衛生消毒制度，做好本班的衛生消毒工作。我們注重教育幼兒根據天氣氣溫變化更換衣物，并及時為出汗的幼兒擦汗，這樣既減少幼兒的患病的機率，又提高了幼兒的自理能力。并經常曬被子，減少細菌的滋生，保證幼兒的出勤率。
5、家長工作
根據園辦的計劃，我們按時召開一次家長會，主動向家長反饋幼兒在園生活、學習情況，得到了家長的好評。為了更好的開展主題教學，我們充分利用家長資源，讓家長們利用休息時間帶孩子去時間各種落葉，使孩子在收集的過程中學習到不少相關的知識。
十月份的教學工作總結2
轉眼間已經半學期過去了，本月份，我們繼續按照市教科局有關文件精神，將工作的重心轉移到了提高教育教學質量上，教學工作沿著學校教學總體思路順利進行，基本完成了前半學期的各項工作任務，現就20xx-20xx學年度第一學期10月份教育教學各項工作開展情況總結如下：
開展工作情況
1、進行了第一次教學常規檢查。
2、對2015年新分進行師德師風培訓。
3、加強教學督導，掌握教師授課情況。
4、檢查教研組幫教開展情況，組織20xx年新分教師上匯報課。
5、檢查了文科課題組、理科課題組的課題開展情況。
6、召開了畢業班任課教師專題會
7、積極組織教師參加上級部門近期組織的各種論文評選和優質課競賽活動。
8、召開七、八、九年級組教學專題聯席會。
9、繼續教育培訓工作。
不足之處：
1、部分教師的備課未嚴格按照教學“六認真”執行，少數音體美教師沒有備課或備課未做到要素齊全。
2、在教學常規檢查中發現，一些學科的老師作業布置沒有針對性，沒有達到鞏固訓練的目的，有少數老師的作業沒有全批全改，有的只是打一個日期。
3、教研組長，年級組長工作缺乏主動性，不能及時完成學校交辦的事情，因此，沒有對教研組和年級組的老師起到引領作用。
4、由于學校沒有富余老師，導致督學工作開展面不廣、度不強，
5、全校教研氛圍不濃，老師們主動參與教研活動的熱情度不高。
十月份的教學工作總結3
金秋的十月就這樣匆匆而過，回過頭看看自己走過的十月，有喜有憂。喜得是孩子正在逐步地進入學習狀態，無論是平時課堂的數學學習還是參加小能手培訓，孩子正在一步步努力地向前走。憂得是自己有時在處理教材上略顯稚嫩，個人工作計劃做得不到位，這一個方面自己還需要不斷地加強，需要準備把握和定位每一節課教材的要求，同時溝通前后教材的聯系。
這一個月以來，我們班的孩子學習了第一單元的《測量》和第四單元《四邊形》，從自己平時反饋的情況來看，孩子主要出現了以下的幾點：
1．不同的單位進行了加減：如：如孩子在測量一個長方形時，測量出的結果是長：2厘米，寬是15毫米，這時如果讓孩子去求周長。我們班的很多孩子會出現（2+15）×2=34的情況。這就是說明孩子對于單位的概念還不是很明確，出錯的原因可能有兩種：1，沒有長度的概念2，計算過于粗心。無論是哪種，都不是我們教師希望看到的。所以像這樣的題目還需要我多去幫他們講解和練習。
2．畫平行四邊形：在上《平行四邊形》時，我曾跟他們說過“長方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形，也就是特殊的平行四邊形”。也許正是因為有了我這樣的一句話，很多學生在畫平行四邊形時，都畫出了特殊的平行四邊形（長方形和正方形），當時我也都算他們正確。
說實在，從嚴格的意義上去判定他們肯定都是平行四邊形，這一點是沒有錯誤。今天無意中和師傅及殷老師交談起來，才發現自己對于教材的把握不夠，也許這句畫放在四年級時講更加合適，三年級還沒有提高到這樣的一個要求。三年級《四邊形》的這一個單元，對于平行四邊形的要求就是一般的平行四邊形，當然我們在畫平行四邊形時，也就不提倡去畫特殊的平行四邊形。
3．同樣的問題還出現在：“正方形是特殊的長方形”。把一個長12，寬6的大長方形分成兩個一樣的小長方形，求小長方形的周長？當學生出現分成兩個正方形時，算不算對？
從嚴格的意義上去判定正方形是特殊的長方形，分成兩個正方形有什么不對。可能我們班的學生也許受到我這句話的影響，也有學生這樣分。后來我和師傅及殷老師討論過，也問過教研員田老師，從嚴格意義上說沒有錯，但都不提倡，而且這樣的要求似乎也超出了三年級。
以上的這些問題可能就反應出了，年輕的我，有時對于教材的處理是顯得比較稚嫩，我想這一方面還需要在以下的教學中，多多揣摩，多問問老教師。
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