光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家在這段教學實踐中都積累了屬于自己的教學感悟，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學總結是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的有關一年級的語文教學工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學期以來，我對一年級語文教學工作進行了深入的思考，結合教學中存在的問題和今后工作打算，我有如下感受：
一、考后思考：
小學語文的教學和學習對于學生的發(fā)展以及其他科目的學習都是至關重要的。小學語文的學習，有助于學生綜合素質的提高，是學生學習其他科目的基礎。因此，關注小學語文教學具有非常重要的意義。
二、教學改進：
1、靈活調整學生的座位
低年級學生不同于高年級的學生，他們更加注重課堂的新鮮感，靈活多變、生動有趣、富于趣味的東西更能激發(fā)他們的學習欲望。在進行課外活動或者公開課講演時，教師可以改變原有的座位安排，這樣可以極大地調動學生的積極性和學習熱情。
2、營造良好的師生氛圍
要努力為學生營造一種融洽的學習氛圍，給予學生更多的關注，耐心細致地對待學生提出的問題，鼓勵和幫助學習成績不好、基礎較差的同學，教師要尊重學生的觀點和意見，主動征求學生的看法。
3、廣泛收集課外知識
教材所涵蓋的知識面是相對有限的，教師在講解課文之前應該廣泛搜集相關的課外知識，將課外知識與教材內(nèi)容完美的結合在一起，拓寬學生的`知識面，同時使學生對課文的領會更加透徹，除此之外，教師還可以要求學生自己整理相關課外知識。
4、學習方法多樣化
教師可以利用網(wǎng)絡資源進行教學方法和教學內(nèi)容的優(yōu)化組合，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的渠道，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。
三、專業(yè)不足
1、教師教學方法單一，影響學生學習的興趣。
在小學語文的課堂教學中，教師只是注重課本知識的教授，學生對知識缺乏深度的理解。
2、教師與學生缺乏交流，不能全面了解每一位學生。
教學中，教師與學生缺乏溝通與交流，特別是對于成績較差的同學，教師缺乏足夠的了解。
3、小學語文教學忽視學生的認知特點，忽視學生的主體地位。
小學語文的課堂教學只是采取教師講解，學生聽取的模式。這種模式完全忽視了學生在學習中的主體的地位。