一、指導思想
教導處將在區(qū)教研室和校長的領(lǐng)導下，緊緊圍繞學校辦學目標，以“生本教育”為抓手，以教師素質(zhì)提高為重心，以課堂教學效益的追求為方向，以學生學會學習、綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標，進一步加強教學改革，優(yōu)化教育教學管理，切實提高教學質(zhì)量，努力使本校教學工作更加扎實有效地開展。
二、工作目標
1.加強管理力度。將執(zhí)行教學常規(guī)作為教學管理的重點，優(yōu)化教學管理，進一步提高標準，注重過程，關(guān)注細節(jié)，務(wù)求落實。
2.提升教師素養(yǎng)。以課題研究為抓手，搭建鍛煉平臺，促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，提高實施素質(zhì)教育技能;加強名師工程，青年教師培養(yǎng)，以團隊建設(shè)為核心，以點帶面促進教師整體發(fā)展，提升學科競爭力和影響力。
3.提高學生綜合素質(zhì)。努力開展各類活動，為學生搭建實踐和展示的平臺，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
三、具體措施
(一)抓好常規(guī)管理，提高學校教學質(zhì)量
1.規(guī)范過程管理，提高教學的實效性。
(1)有效備課。我們的備課應(yīng)追求“規(guī)范+實效”，讓備課真正為課堂教學服務(wù)。在備課中，努力改革傳統(tǒng)的備課模式，探索備課的有效模式，加強教學核心問題、前置性作業(yè)、指導學生學會學習環(huán)節(jié)的研究。
(2)高效課堂。課堂教學效益包括課堂教學質(zhì)量和課堂教學效率兩個方面。課堂教學目標要清晰明確，要充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，教學要簡單，環(huán)節(jié)要清晰，要確保重點、難點突破的時間和效果，學生能做的事情教師絕不包辦代替，以生為本，“先學后教”，“以學定教”，容許學生出錯，確保學生課堂有效思維的長度，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生逐步做到“學會學習”。教師上課要做減法，積極思考“哪些教學環(huán)節(jié)可以省略，哪些教學環(huán)節(jié)可以整合，哪些教學環(huán)節(jié)低效，哪些教學環(huán)節(jié)無用”。減少是為了增加，教師在課堂上要增加學生思考的時間，增加教學回饋的時間，增加當堂作業(yè)的時間，增加當堂監(jiān)測的時間。教師要在課堂上充分利用好教學資源，教在關(guān)鍵處，導在困惑處，明在錯誤處，點在提升處，從而提高課堂教學效率，直接指向教學質(zhì)量的提高。本學期我們將進行典型課例研究。
(3)改革作業(yè)。教師要把“減負”的重點從學生作業(yè)數(shù)量上的減、形式上的限，轉(zhuǎn)變到質(zhì)量上的保證、效率上的提高。對不同層次的學生應(yīng)有不同的`要求，學有余力的同學可以做的多一些、難一些，學習暫時有困難學生可以做的少一些、淺一些。作業(yè)形式要多樣，符合課程標準和教材要求，有助于學生鞏固與加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。避免大量的重復的機械抄寫，嚴格控制作業(yè)量。要認真及時批改作業(yè)，批改時注意學生作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因。
(4)強化輔導。加強培優(yōu)工作。切實做好補差工作。學困生問題在學校質(zhì)量管理中始終是一個棘手問題，讓學困生有尊嚴地在學校學習和生活是他們轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，教師要及時表揚，不孤立;分析現(xiàn)狀，區(qū)別對待;針對現(xiàn)實，永不言棄。加強學困生轉(zhuǎn)化工作，使每一個學生、每一個學科、每一個班級的成績都得到相應(yīng)的提高。學期末，每位教師要上交一份學困生轉(zhuǎn)化個案。同時召開班主任工作經(jīng)驗交流會�；ハ鄬W習，共同提高。
2.加強過程監(jiān)控，進一步提高教學質(zhì)量。
優(yōu)化教學管理，我們要進一步提高標準，注重過程，關(guān)注細節(jié)，務(wù)求落實。“常規(guī)”的執(zhí)行關(guān)鍵就是要注重規(guī)范性與經(jīng)常性。
(1)自查、互查。教研組長定期組織組內(nèi)的自查和互查，及時發(fā)現(xiàn)組內(nèi)部分教師的問題，并及時提出整改建議。
(2)集中調(diào)研。教導處繼續(xù)按慣例統(tǒng)一組織全面檢查和專項檢查。作好記錄，及時向教師回饋，真心誠意地幫助教師進行有效整改，全面提高學校教學水平。
(3)跟蹤改進。一是各年級組、教研組要充分發(fā)揮團隊的力量，促進年級組教師、不同學科的均衡發(fā)展;教導處及時關(guān)注平時檢測成績的波動并和授課教師一起及時進行分析，指導相關(guān)老師改進教學工作。
3.加大整合力度，開展有效的教學研究。
(1)校內(nèi)研磨。教研組層面重在課前研討，引導教師人人參與，一起經(jīng)歷“個人準備--組內(nèi)研討--完善結(jié)構(gòu)--個性處理”的備課流程，提高集體備課實效，避免拿來主義，要真正讓集體備課的過程成為優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)、教師合作的結(jié)晶、輕負優(yōu)質(zhì)的保證。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、匯報課、各學科教研課等多種形式研究課改，著力探究教學目標的有效達成，教學資源的有效開發(fā)，教學策略的有效運用，教學要素的有效調(diào)配，課堂生成的有效處置，教學評價的有效調(diào)控，實現(xiàn)開放民主、活潑靈動、扎實高效、彰顯智慧的課堂教學。
(2)校外輻射。我校邀請幫扶學校開展教學研究活動。
(3)多形式展示。對優(yōu)秀的課例、精批細改的作業(yè)、高質(zhì)量的教學反思、論文等，進行教研組以及全校性的展示。
(二)創(chuàng)造優(yōu)秀團隊，加快教師專業(yè)發(fā)展
以打造優(yōu)秀教師團隊為目標，進一步加強骨干教師培養(yǎng)和青年教師建設(shè)，加快教師的專業(yè)發(fā)展。
1.提升全體教師素養(yǎng)。
全體教師要積極參加學歷進修和各類培訓，提高學歷層次與專業(yè)能力。二是教學質(zhì)量有提高。上好每一堂課，教好每一個學生。三是教育學生有方法。關(guān)愛每一位學生的身心發(fā)展，注重培養(yǎng)學生良好的習慣。四是科研競賽有成果。踴躍參加課題研究、教學基本功競賽和各類評優(yōu)活動，力爭在各級業(yè)務(wù)比賽中脫穎而出，真正成為“學為人師、行為世范”，深受學生愛戴、讓人民滿意的教師。
2.搭建教師成長平臺。
學校將不斷加大師資隊伍的建設(shè)力度。學校將為教師專業(yè)成長搭好三個平臺:①學習交流平臺--利用網(wǎng)絡(luò)組織青年教師、骨干教師交流教育理論學習心得②專業(yè)引領(lǐng)帶動平臺--組織骨干教師示范傳授(經(jīng)驗講座或課堂教學展示)和“走出去”“請進來”的專家講學。③網(wǎng)絡(luò)研討平臺--利用網(wǎng)絡(luò)開展教學研討活動，通過同伴互助發(fā)展每一位老師。
3.創(chuàng)設(shè)良好的骨干教師成長環(huán)境。
加強骨干教師梯度建設(shè)，骨干教師要積極參與課堂教學課堂、學科課程建設(shè)、培養(yǎng)青年教師等工作，進一步發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
(三)豐富校園生活，促進學生個性成長
開展各類活動，提高學生素質(zhì)。積極做好校內(nèi)傳統(tǒng)競賽活動的策劃、組織和評定工作，以此突出學生的個性發(fā)展，拓寬學生的發(fā)展空間，展示學生的各方面的才華。
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