學(xué)生的生活環(huán)境不同，性格千差萬別。在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，我首先通過觀察他們生活及學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，摸清學(xué)生的“底細(xì)”。經(jīng)過一段時(shí)間觀察，將班上的學(xué)生分為優(yōu)秀、中等、后進(jìn)三個(gè)層次，針對不同層次的學(xué)生，用不同的表揚(yáng)方式，取得了良好的育人效果。
一、表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生要做到“寧缺毋濫”。
唐鋒品學(xué)兼優(yōu)。但今年開學(xué)以來，該生表現(xiàn)出很多壞習(xí)慣。作業(yè)不認(rèn)真，貪玩，驕傲自滿。于是，我與課任教師開會(huì)分析原因，發(fā)現(xiàn)是由于表揚(yáng)過于頻繁所致。我和老師們約定對唐鋒的表揚(yáng)要恰如其分，做到寧缺毋濫。
表揚(yáng)少了，唐鋒的驕傲情緒也開始慢慢消失，默默無聞、努力學(xué)習(xí)的唐鋒又回來了。期末考試，唐鋒的綜合等級分?jǐn)?shù)得了年級第二，我在班內(nèi)表揚(yáng)他默默無聞、努力學(xué)習(xí)的精神，他熱淚盈眶。在他的努力下，中考時(shí)他以全校第一的優(yōu)異成績考入重點(diǎn)高中。
優(yōu)秀生無論在成績方面，還是在行為方面，都讓老師覺得省心。對此類學(xué)生的表揚(yáng)貴在“精”，要明確努力的方向，提出更高的要求。如果表揚(yáng)過于頻繁，則會(huì)降低實(shí)際價(jià)值，使學(xué)生“久居蘭室而不知其香”，同時(shí)也會(huì)讓他們沉溺于榮耀中，產(chǎn)生自滿情緒。只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行表揚(yáng)，不失時(shí)機(jī)地提出更高的要求，他們才會(huì)取得更大的進(jìn)步。
二、表揚(yáng)中等生要做到“業(yè)精于勤”。
每個(gè)班都會(huì)有一大批看似很乖的中等生，他們被稱之為默默無聞的“老好人”，占班級的大多數(shù)。這些學(xué)生成績一般，大多性格內(nèi)向，但他們都很守紀(jì)律，把老師的話當(dāng)“圣旨”。對于這類學(xué)生的表揚(yáng)貴在“勤”。
2003年秋，我?guī)У陌嘀械壬佣唷Ｎ乙笕握n教師密切注意中等生，積極地表揚(yáng)他們的進(jìn)步。半年過去，整個(gè)班集體充滿了生機(jī)與活力，在學(xué)校的大型活動(dòng)中屢次獲獎(jiǎng)，學(xué)年末被授予“先進(jìn)班集體”。
三、表揚(yáng)后進(jìn)生要做到“精誠所至”。
后進(jìn)生總會(huì)令班主任頭疼，他們成績差，不守紀(jì)律、調(diào)皮惹事。但是，每個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光的地方，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，捕捉最佳的教育契機(jī)。
我班有一位后進(jìn)生叫王一，獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，個(gè)頭比我還高出許多，上課睡覺，不做作業(yè)，不講衛(wèi)生，不守紀(jì)律，不聽班干部與任課教師的批評教育。
一次英語課上，老師暈倒在講壇上，王一立即組織學(xué)生把老師扶上自己的背，他一口氣把英語老師背到一里外的醫(yī)院，晚上要求照看老師。事后我在班上表揚(yáng)他，感動(dòng)得王一流下了眼淚。從此以后，老師同學(xué)改變了對他的看法，他自己改變也很大。
對后進(jìn)生的表揚(yáng)貴在“誠”，不能讓學(xué)生認(rèn)為你的表揚(yáng)是批評的“添加劑”，要及時(shí)誠懇地贊賞其點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立其上進(jìn)心，使其閃光點(diǎn)得以發(fā)揚(yáng)光大。所謂“教育也，長善，救其失者也。”
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