初一語文教研工作計劃

2020-07-31 工作計劃

　　初一的老師們工作熱情高漲，初一的同學們對初中語文學習充滿憧憬，一切都是嶄新的開始。為了做好初一語文教研工作，提升學生的語文學習水平和能力，提高教師的教育教學水平，特制定教研計劃如下：

　　一、基本情況分析

　　初一新生剛剛踏入中學的大門，首先面臨著在最短的時間內適應初中的學習生活環境，真正從心理上、知識上、方法上盡快入門的問題。作為初中階段起始年級的教學，必須幫助學生完成心理適應、知識準備、習慣養成、興趣培養、學科學習方法摸索和自主學習意識形成的重任，同時初步提升學生的閱讀理解能力、語言表達能力、抽象思維能力以及自我管理能力等諸多任務目標。

　　我區自主有效課堂的構建研究和教師專業素養的提升研究使初中語文課堂呈現生動活潑的研究局面，教師的教育教學理念有了很大轉變，對傳統的語文教學模式進行了一些有益的探索和改革，語文教學效益有所提高。同時，我們應該清醒地看到仍然存在諸多問題：教師對語文學科的本質和語文學習的規律把握不準，對課程建構的認識仍然不夠，教學中的應試功利性傾向還較嚴重；年輕教師對初一語文承載的任務目標不夠明確，對學生學習指導缺乏整體的規劃；課堂教學方式單一，教學效益和學生學習興趣有待提高；教學評價單一，沒有從根本上撬動學生的學習熱情；閱讀教學和作文教學還沒有找到切實可行的辦法。

　　初一教師隊伍是一個年輕的群體，新教師占較大比例，精力旺盛，工作熱情高漲，探索欲望強烈，易與新課程理念接軌，為教育教學改革提供了先天條件，但也存在教育教學經驗不足的.現實問題。教師學科素養。

　　二、指導思想

　　以指導初步形成自主學習語文的能力為目標，以培養學生課堂學習規范和基本的語文學習習慣為重點，以構建自主有效課堂為突破口，以提高教師的學科素養為保障，以學生語文學習的過程性評價為撬動點，勤于調研，及時了解學生和教師的需求、困惑，能發現真問題，合力研究，共同解決，努力提高師生的語文素養。

　　三、工作目標和措施

　　1、做好初一新生的語文學習入門工作。

　　教師要充分了解學生的現有水平和學習狀況，幫助學生在兩個月之內知曉課堂基本學習規范、語文學習的基本方法，制定出切實可行的語文學習規劃，把課內課外學習有機結合起來，使初一新生初步養成良好的語文學習習慣，初步具有自主學習的意識和能力。

　　利用初一語文備課會引導教師明確初一語文教學目標，引導教師研究如何指導初一學生盡快掌握語文學習的基本規范和方法，培養良好的學習習慣。

　　2、努力提高教師的課程建設意識和能力。

　　引導教師認真學習《初中語文課程標準》和市區《初中語文教學指導意見》，踐行語文課程的四大板塊：以講授教材為主的教材講讀板塊、以課外閱讀為主的拓展閱讀板塊、寫作教學板塊以及專題學習板塊，簡稱“3+X”課程結構。合理分配學生學習課時，指導學生將課內課外學習有機結合，改變教師“一本課本包打天下”，忽視學生課外閱讀和語文實踐，致使學生知識視野狹窄、語文能力薄弱的狀態，從而培養學生自主學習能力，激發學生的學習興趣，提高教師的課程建設意識和能力。

　　利用備課會、學期規劃調研指導和初一語文課程建設論壇活動逐步加大研究實施的力度。

　　3、加強對自主有效課堂的構建研究。

　　在探索研究多課型、多方式開展生動活潑的教學基礎上，強化閱讀教學的研究。用好課本，發揮好文本的范例作用，同時有序有效的做好課外閱讀工作，彰顯經典閱讀的魅力，使“舉一反三”和“舉三反一”學習策略相輔相成，提高學生的語文素養。以此深化對課堂的研究。

　　注重平時調研，了解老師們的研究狀況，運用課堂教學研討會的形式研究展示研究的問題和成果。

　　倡導文言經典誦讀，用文言經典滋養學生的精神，擴大學生的語言積累。采用蹲點幫扶、持續跟進的辦法探索文言經典誦讀的教學策略。

　　4、初步開始語文學習項目過程性評價的探索研究。

　　確定實驗點，探索多元評價方式。從識字寫字、閱讀、口語交際、寫作、專題學習五個方面進行項目分解，確定適合初一學生的具體評價項目，運用定量和定性相結合的方式，真正撬動學生的學習興趣和熱情，提高語文教學的開放性和有效性，促使學生發揮主觀能動性，自覺達成教學目標，提高學習效益。

　　5、加強教師隊伍建設，尤其是新教師隊伍建設。

　　倡導教師以自主研修為主，努力學習語文教學的相關理論，有規劃的學習高中甚至大學的學科內容，提高學科素養。

　　對新教師關注、愛護，勤交流，多鼓勵，幫助他們早一點步入正軌。

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