為試點推進現代學徒制，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，徐州工業職業技術學院在與徐州工程機械集團有限公司(以下簡稱徐工集團)合作中，逐步形成了以校企“四共建”、實現學生“三轉變”為特點的機械類專業現代學徒制“徐工模式”。校企雙方通過共建省級“區域開放共享型實訓基地——徐州市重大裝備制造技術實訓基地”、共建“徐工柔性制造技術學院”、共建“學生-青工”同臺競技平臺、共建“技師培訓中心”，積極探索“單項技能訓練—綜合技能訓練—崗位生產操作—多崗生產輪訓”的四層遞進教學模式，實現了學生入校后由“學生到學徒、學徒到準職業人、準職業人到職業人”的三次轉變，從學校到企業的無縫對接，滿足了徐工集團及其上下游產業鏈企業對高素質技術技能人才的需求。同時，該校積極探索適應現代學徒制教學模式下的“雙崗雙聘”師資隊伍建設的路徑與方法，有效破解了現代學徒制“師傅”隊伍的建設難題。
一、共建徐州市重大裝備制造技術實訓基地，打造“混編型”教學團隊
2012年4月，在徐州市政府支持下，學校與徐工集團共建省級區域開放共享型實訓基地——徐州市重大裝備制造技術實訓基地。基地按照徐工集團的生產運營場景進行設計建設，擁有數控加工、逆向工程等6大實訓平臺和柔性制造等3條生產線，設備總投資3500萬元。依據建設協議，徐工集團派出30名技術骨干，與該校教師共同組建50人的“混編教師團隊”，基于企業具體生產任務和零部件加工、裝備調試、維修服務等崗位的職業標準，選取典型工作任務作為教學訓練項目，共同在基地開展專業基本技能訓練、專業綜合實踐和職前訓練，在企業生產現場實施頂崗實訓�；嘏c來自企業的30名技術骨干簽訂柔性引進協議，承擔在基地的技能訓練教學工作。技術骨干工資由企業發放，學校依據個人職稱和教學工作量發放教學津貼。“混編型”教學團隊的組建，有效解決了學校“師傅”的不足，同時，也讓該校教師了解了行業發展動態，掌握了最新技術，提高了指導實踐教學的能力，提升了教育教學質量，促進了教師職業能力的提升。
二、共建徐工柔性制造技術學院，實現“雙崗雙聘”
該校與徐工集團于2012年底正式成立雙主體學院——“徐工柔性制造技術學院”。徐工集團人力資源部部長擔任名譽院長，該校機電學院院長擔任執行院長。學校教師、企業工程師“互聘、互兼”，即企業派駐到該校的技術人員同時擁有學校和企業兩個崗位、簽訂兩份聘用協議，企業工程師按校內教師1.5倍課時工作量計酬;該校相關教師被企業聘用為“工程師”，從事企業生產一線的管理和技術服務，校企混編的教科研團隊，企業提供課題經費，學校給予10%的獎勵。雙主體學院里的“教師”通過“雙崗雙聘”擁有雙重身份，學校、企業依據合同和實際工作量兌現“教師”酬勞。在“雙崗雙聘”制度下，該校與徐工集團等單位聯合成立機械類專業共建共管委員會，實施專業雙帶頭人制度。徐工集團常務副總裁、研究員級高工孫建忠擔任專業共建共管委員會主任，共聘請7名高工分別擔任機械、數控、機電等7個專業的企業帶頭人。學院依據《兼職專業帶頭人聘任與管理辦法》，進行年終考核并發放津貼。校企共同規劃專業發展、共同制定人才培養方案，保證人才培養的方向、規格、質量符合產業發展需要。當前，該校有22名教師、徐工集團有36名工程師(技師)實現了雙崗雙聘。
三、保障“師傅”全過程參與，發揮教師發展中心職能
校企共同建立教學運行與質量監控體系，讓“師傅”對學徒制教學實施全過程共同管理。校企共同制定現代學徒制管理辦法，明確各方在人才培養方案制訂、教學資料開發與應用、教學任務分擔與落實、學徒崗位及工作任務分配、評價標準與方法制訂、評價主體分工與任務等方面的職責，實現了雙方對學徒從識崗到跟崗再到頂崗的全程管理，既保證了學徒培養質量又保證了“師傅”工作量的飽滿，激發了“師傅”強烈的責任感和事業心。學校充分發揮教師發展中心的作用，將“雙崗雙聘”的.企業“師傅”納入到教師發展中心的服務范疇。學校提供優質資源和服務幫助企業“師傅”申報高級職稱，給予與學校教師同等待遇的培訓機會，并對有工程經驗，但缺乏執教經驗的“師傅”配備教學助理，幫助他們提升教學能力，以提高他們的職業素養。對通過教師發展中心考核的企業“師傅”，學校還與其簽訂長期(三年)聘用協議，穩步提高津貼水平，穩定“師傅”隊伍，實現可持續發展。
四、實現學校、企業、教師合作發展共贏
“雙崗雙聘”提升了雙師型教師素質。截止2014年底，該校雙師型專業教師的比例為85%，高級職稱教師比例為42 %。三年來，學院出臺了高層次人才引進和骨干教師培養辦法，共投入近1000萬元用于師資隊伍建設，引進高層次人才32名;聘請38名企業專家擔任專業帶頭人，制定(修訂)了38個專業的人才培養方案;聘請來自70余家企業的232名工程技術人員擔任兼職教師，承擔了該校50%以上的專業實踐工作量，共同開發了專業課程140門，共建國家精品資源共享課、國家教學資源庫、省級精品課程和校級教學資源庫103門，合作開發教材68本;培養了省級優秀教學團隊2個、省級科技創新團隊1個、校級教學團隊37個。
“雙崗雙聘”優化了企業人力資源增量。學校教師的理論、技術、信息優勢和企業工程技術人員的實踐專長互補，相互學習，共同提高。聯合開展課題研究和技術服務，解決企業生產服務過程中的難題。共同培養的人才對企業來講真正“用得上”，更好地滿足了企業需求。目前，該校畢業生僅在徐工集團工作的就有300余名，其中有32人已成為生產或服務工程師、技術員和工長。
“雙崗雙聘”使教師成長為技術技能型專家。為教師提供了在企業實習、實踐鍛煉的機會，不僅能夠讓教師切實體驗企業的文化，更重要的是通過企業鍛煉，提高教師的操作技能，熟悉與所教專業工種相關的操作規范，了解現代化生產設備的性能和特點，掌握所教專業的新知識、新工藝、新方法。三年來，該校教師共承擔科研項目256項，鑒定項目119項，專利授權241項(其中發明專利授權22項)，專利技術轉讓18項，各類科研項目到賬費用共計3205萬元，科技成果獲省市科技進步獎6項。